为促进青少年与家长之间的沟通,社会工作者小王为社区内青少年的父母开办了“父母效能训练”辅导小组,让家长学习如何与青春期子女做有效沟通。其中,一节小组的目标是帮助父母接纳子女,从子女观点看问题。想要实现这一目标,小王需要训练家长的()能力
A.积极沟通
B.积极倾听
C.使用我-讯息
D.从我的角度看问题
A.积极沟通
B.积极倾听
C.使用我-讯息
D.从我的角度看问题
A.发展性
B.预防性
C.治疗性
D.补救性
A.发展性
B.预防性
C.治疗性
D.补救性
A.组织青少年和家长分别参加为期三天的夏令营活动
B.为青少年和家长分别举办沟通技巧学习小组
C.运用分组和跨组交流的方式,协助青少年和家长学习沟通技巧
D.组织家庭教育专家,为青少年和家长举办亲子沟通讲座
A. 发展性
B. 预防性
C. 治疗性
D. 补救性
A.从个人层面入手,要求青少年远离网络游戏
B.从家庭层面入手,促进青少年与父母的沟通
C.从学校层面入手,减少青少年课业学习负担
D.从社会层面入手,加强对青少年的道德教育
A.不予理睬、继续开展小组
B.重新安排李女士等三人的座位
C.运用小组程序和练习分离次小组
D.要求李女士等人更多地与其他组员交流
E.鼓励其他组员形成次小组以增加小组凝聚力
A.倡导优化社会环境
B.促进青少年自我认同
C.维护青少年合法权益
D.预防青少年违法犯罪
下列哪一项是学校社会工作者协调学校、家庭、社区和社会之间关系的主要方法? ()
A.处理学生的情绪问题
B.与教师及家长沟通学生问题
C.为教师的教材教法提供辅导
D.为学生开办文化课辅导班
E.让一位学习成绩名列前茅的同学给全年级学生做学习经验介绍
A.任务小组
B.自助小组
C.焦点小组
D.教育小组
A.有些家长不够关心孩子
B.由于地位障碍导致的沟通障碍
C.孩子与家长所处的文化背景不同
D.这些孩子个性有缺陷
A.任务小组
B.自助小组
C.焦点小组
D.教育小组
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