依据下面阶梯式基础图，回答问题：

A.60

B. 120

C. 180

D. 240

A.500

B. 800

C. 600

D. 700

A.室内标高

B. 室外标高

C. 基础顶面

D. 圈梁顶面

依据下面阶梯式基础图，回答问题： (1)设计过程中地基与基础底面积及上部荷载之间应满足()关系。

A.N大于AF

B.N小于AF

C.N/A小于等于F

D.N/A大于等于F

(3)基础的埋置深度一般不能小于()mm。A.500

B.800

C.600

D.700

(5)堵体水平防潮层的顶面标高通常为()。A.室外标高

B.室内标高

C.比室外标高低60mm

D.比室内标高低60mm

(7)阶梯式基础每次放出宽度一般为()mm。A.60

B.120

C.180

D.240

(2)基础埋深是指从()到基底标高之间的垂直距离。A.室内标高

B.室外标高

C.基础顶面

D.圈梁顶面

(6)阶梯式基础通常可采用等高式和间隔式两种，这种说法正确吗？()A.正确

B.错误

(4)当相邻室内地面存在高差时，应设置的防潮层有()。 ①水平防潮层 ②迎水面的垂直防潮层 ③背水面的垂直防潮层A.①+②

B.①+③

C.②+③

D.①+②+③

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

A.①+②

B. ①+③

C. ②+③

D. ①+②+③

A.室外标高

B. 室内标高

C. 比室外标高低60mm

D. 比室内标高低60mm

阅读下列材料，回答问题。

下面是湘教版中“世界的人口”的教学内容：

（1）世界人口的数量与增长

①世界人口增长柱状图及结合此图的活动题一组（3个问题）。

②关于人口自然增长率与经济发展水平的相关性。

③活动：出生率、死亡率和自然增长率的计算。

（2）世界人口的分布

①世界人口的分布状况、世界人口分布图。

②活动：人口密度的计算。

（3）世界人口问题

①人口问题的原因和现状。

②活动：工业化导致的耕地减少；人口大量增长与水资源危机之间有什么关系？

③活动：“处境艰难的地球”（相关问题两个）。

（4）活动：

①人口向城市迁移的原因分析。

②对人口增长导致的一系列问题提出改进建议。

问题：

（1）根据教材呈现教学内容的排列方式，分析这节知识的教学重点。（8分）

（2）依据教学内容和教学重点，设计教学目标。（12分）

三章第一节。（二）教材分析这一节作为专家系统”的引入篇，通过医疗诊断系统测试现场的情景，自然地引入了专家系统”的概念。通过动物识别系统”的演示，揭示了专家系统”的基本组成和功能，给出了一个专家系统的轮廓，从而，引出了以后各节的教学内容。同时通过交流和上网收集资料的实践，了解不同的专家系统的特点和用途。（三）教学重难点教学重点：①知道专家系统的重要特征，理解知识是专家系统的基础，推理是专家系统的核心”，可以辨别出怎样的系统才能称为专家系统。②了解专家系统的基本组成，知道各组成部分的功能和作用。教学难点：什么样的系统可以称为专家系统。这是一个依据系统的功能、系统的原理和系统解决问题的方法等因素进行综合分析才能确定的问题，因此具有相当大的难度。请针对以上材料回答下面问题。（1）请为本节课设计合理的教学目标。（2）选择本节课的教学策略。（3）简要设计合理的教学过程。

阅读下列材料，回答问题。

下面是赵老师在讲“常见的天气系统”时，学生在观察冷锋和暖锋示意图后，设计了如下问题：

（1）冷暖气团的位置关系。

（2）在冷锋、暖锋锋面附近会出现哪些天气变化？

（3）两幅图的锋面各向哪个方向移动？

（4）两幅图降水区域的异同。

问题：

（1）该问题的设计有什么不足？（6分）

（2）教师在地理课堂教学中设计问题时应注意哪些方面？（10分）

A.这三个提问是启发性提问的最典型代表

B.这三个提问呈阶梯式出现，符合学生的思维规律

C.这一整个启发性提问的设置不但使学生的提问得到了合理的解答，还能够使学生的思维得到一定的训练和拓展

D.第三个提问在上两个提问的启发下，学生比较容易思考得出：愚人想逃避自己的影子的典故是为了说明"名是任何人都想要逃避的束缚"，也是为了引出欧阳修的态度