以学为中心的课堂理想状态是教师可以当学生，学生也可以当教师，彼此都可以向对方发表见解。

A.以教师为中心，以学生为主体，以教师为主导；

B.以学生为中心，以学生为主体，以教师为主导；

C.以学生为中心，以教师为主体，以教师为主导；

D.以教师为中心，以教师为主体，以教师为主导；

以杜威为代表的现代教育思想可以概括为“三个中心”，正确的是

A．教师中心、课堂中心、教材中心

B．教师中心、学校中心、活动中心

C．学生中心、课堂中心、活动中心

D．学生中心、活动中心、社会中心

A.教师为中心

B.学生为中心

C.教师为主体

D. 学生为主体

A.教师中心；学生（学习）中心

B.课堂中心；教师中心

C.学生（学习）中心；教师中心

D.课堂中心；技术中心

A.教师的教可以促进学生的学

B.教师可以向学生学习

C.学生可以超越教师

D.教与学相差很大

A.教师可以鼓励冲突的双方进一步澄清自己的观点，分析二者之间的差异，从而更好的揭示冲突

B.如果冲突引发了学生更多认识上的不确定性，教师可以鼓励学生收集更多的信息，来丰富自己对问题的认识，形成看待问题的多个视角

C.当学生在比较双方观点的异同上陷入停滞时，教师可以提供一条线索，作为学生整合彼此观点的基础

D.教师鼓励学生坚持自己的观点，并通过激烈的争辩来说服彼此

E.教师直接告知学生思考问题时存在的不足和需要补充的知识

A.教师要“把学生当上帝”

B.树立“以学生为本”的意识

C.教师要“把学生当知识的容器”

D.教师要“关注每一位学生”

A.教师可以鼓励冲突的双方进一步澄清自己的观点，分析二者之间的差异，从而更好的揭示冲突

B.如果冲突引发了学生更多认识上的不确定性，教师可以鼓励学生收集更多的信息，来丰富自己对问题的认识，形成看待问题的多个视角

C.当学生在比较双方观点的异同上陷入停滞时，教师可以提供一条线索，作为学生整合彼此观点的基础

D.教师鼓励学生坚持自己的观点，并通过激烈的争辩来说服彼此

E.教师直接告知学生思考问题时存在的不足和需要补充的知识

A.课堂、教材、教师

B.课堂、教材、学生

C.课程、教学、教师

D.课程、教学、学生