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提问人：网友wu02wu02 发布时间：2022-01-06

[主观题]

学生在教师指导下主动地提出问题，对问题进行讨论、分析和研究，从而解决问题的学习和教学方法是（

学生在教师指导下主动地提出问题，对问题进行讨论、分析和研究，从而解决问题的学习和教学方法是()

A．自主学习

B．合作学习

C．探究学习

D．小组学习

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第1题

学生在教师的指导下，主动地发现问题，以一种类似科学研究的方法对问题进行分析和研究，从而解决问题和获得知识的过程和活动是（）策略。

A.自主学习

B.合作学习

C.探究学习

D.自习学习

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第2题

研究性学习是指学生基于学生自身的兴趣，在教师指导下，从（) 选择和确定研究专题，主动地获取知

研究性学习是指学生基于学生自身的兴趣，在教师指导下，从() 选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

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第3题

教师在教学过程中应与学生积极交往、共同发展，要处理好______和______的的关系，注重培养学生的

独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

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第4题

教师在教学过程中应与学生积极交往、共同发展，要处理好传播知识与培养能力的关系，注重培养学生

的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。()

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第5题

教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探究问题的答案而获得知识的方法，这是（)教学方法。

A.讲授式

B.问题探究式

C.基于现代信息技术

D.班级讨论

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第6题

( )是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

A.社会参与性学习

B.研究性学习

C.体验性学习

D.操作性学习

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第7题

引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。引导—发现教学模式的基本操作程序是()。

A.假设—问题—验证—总结提高

B.问题—假设—验证—总结提高

C.问题—假设—总结提高—验证

D.假设—问题—总结提高—验证

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第8题

（）是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地

获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

A.社区服务与社会实践

B.研究性学习

C.劳动与技术教育

D.信息技术教育

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第9题

学生在教师指导下，各自主动地在实验室内，根据拟定的学习计划，以不同的教材，不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力、兴趣和需要，从而发展其个性。这体现的教学形式是（）

A.道尔顿制

B.德可乐利制

C.学习卡片制

D.自治教学法

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第10题

阅读《变色龙》教学预设（节选），回答问题。读课文（自读或请几个学生读）。［要求］根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目。学生可能拟出的题目是：一个见风使舵的人、变化多端的人、多变的人、两面人、势力眼的警官……［说明］这种另拟题目的办法，只是一种形式，目的是使学生对课文有一个整体感知；学生要拟出题目，就要在读课文过程中进行思考；所拟的题目表现出他们初步阅读的水平，教师从中可以发现学生哪些地方读懂了，哪些地方有问题，以加强教学的针对性。这是一举多得的办法。在学生发言的过程中，教师不轻易否定，只是对学生表达不好的语言予以启发性的纠正。待第一步工作完成后，教师提出问题：刚才同学们给课文另外拟了不少题目，作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢？（学生回答问题过程中，可视具体情况提示他们看看课本上的注解，帮助理解这个问题）［明确］小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象地揭示出了主人公的性格特征。以下说法不恰当的是（）。

A.巧妙地从拟题人手，激发了学生的学习兴趣

B.通过拟题可以让学生主动地解读文本

C.教师的预设过于简单，而且在学生思考时.没有预设引导环节

D.该预设能够综合训练学生赏析文本、解决问题、口头表达的能力

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