组织和开展语文综合性活动时，不能因“语文综合性学习要突出综合性”而忽视语文综合性学习的语文

A.活动背景应努力“确保真实”或“模拟真实”。

B.活动背景要服务于学习目的，不能盲目追去“真实”。

C.活动背景只能是学习开展的条件或支撑。

D.活动背景是语文综合性学习内容的有机组成部分。

A.“选定主题”环节

B.“组建团队”环节

C.“制订计划”环节

D.“开展活动”环节

A.搜集、展示与交流环节的开展，可以有效引导学生关注生活中的语文现象，培养其思考、分析和总结的能力

B.展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程，学生能够增加知识储备，获得独特的情感体验

C.教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位，教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导地位

D.展示交流阶段过后，教师应充分发挥参与和指导作用，对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评

A.整个教学活动的开展，促进了学生认知水平的发展和实践能力的提高

B.教师不应重新解释作品，应要求学生查找资料，直至发现错误并解决

C.此次活动提高了学生的语文综合素养，尤其是搜集处理信息和写作的能力

D.增强了学生学习语文的自主性，并逐步学会合作学习以及研究性学习

A.分享学习成果阶段

B.制订学习方案阶段

C.开展探究活动阶段

D.确定学习主题阶段

A.易于操作

B.确保“真实”或“模拟真实”

C.背景只能是学习开展的条件或支撑

D.确保师生安全

A.能够重视实践活动的开展，引导学生将课外知识转化为自己的知识

B.做到了语文学习“沟通”课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源

C.这位教师的综合性学习内容注重培养学生的策划组织、协调和实施能力

D.该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时间

A.活动效果

B.活动对象

C.活动步骤

D.活动要领