教师在语文教学中积极创设问题情境有助于开发学生的想象力。（)

新授环节则设置了学生的互动交流，组织学生分组讨论“为小白兔盖房子的具体步骤”这一问题，并在讨论结束时由小组代表说出步骤；最后，在教师的示范下，带领学生制作一个简易的小白兔的房子，使学生对于建房子的步骤有了清晰的认识。问题：（1）你认为此教学片断中教师是否为学生创设了学习情境？情境的创设是否有助于学生学习目标的达成？（2）分析教师示范这个教学环节的目的，并说说美术课堂中教学示范的作用。

知识，然后在激越豪迈的阵阵鼓声中，老师带着学生齐声朗读课文，对这一教学设计，下列评价正确的是（）。

A.体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应

B.该教师的课堂导入方式为情境创设

C.通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围

D.通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章、水封渠成了，教师不需要再过多讲解

A.强调了发展学生个性是语文教师需要考虑的重要目标

B.明确语文学科的性质决定了语文教师都具有教学个性

C.阐述了语文教师的个性展示常会抑制学生的个性发展

D.指出语文教师的教学个性主要体现在创设教学情境上

A.课堂导入

B.课堂对话

C.课堂提问

D.教学反馈

A.范例教学

B.抛锚式教学

C.引导—发现式教学

D.情境——陶冶式教学

A.设计本真问题

B.用问题线索贯穿单元学习过程

C.针对单元目标设计启发性问题

D.创设情境引导学生自行发现问题

A.提问可以创设问题情境，吸引学生参与教学

B. 问题可以激化认知矛盾，启发学生积极思维

C. 通过学生对问题的回答可以检查学生对知识的理解、巩固和运用情况

D. 经常提一些较难的问题，可以使同学们感到自己的无知，从而提升教师的权威性

能或原理;第三环节是教师在活动中指导学生进行反思。这是美国数学教学中()课堂数学活动的环节？

A.关键在创设问题情境

B.教师要熟悉教材结构

C.要了解学生的知识结构

D.问题情境是学生非常熟悉的

A.创设情境，学生参与教学活动

B. 安排任务，学生在探究中学习

C. 问题引导，学生边学边练

D. 教师讲授，学生练习