大学毕业不久,我就担任了初二一班的班主任,一天中午,一个学生急匆匆跑来说:”老师,小杨不知为大学
机会终于来了,在学校举办的秋季运动会上,我充分发挥了小杨热爱体育的特长,引导他为班级参加的体育项目出谋划策,协助体育委员组织,我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑,对此,我对他提出表扬,并号召全班同学向他学习。
运动会那天,小杨的3000米长跑得了冠军,成了班级最亮的一颗星,很多同学和他拥抱,给他送水、送毛巾,为他热烈鼓掌,使他感到了集体的力量和温暖,会后我找他谈心:”小杨,运动会证明了你的实力,说明你是一个不甘落后的好学生,我相信你也会在其他方面严格要求自己,取得好成绩。
“老师你真的相信我吗?”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光,突然说:”那么老师,你也相信那天的废纸不是我扔的吗?我敢对天发誓,真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子,我笑了:”我相信你,当时我就相信不是你干的!”“真的吗?”他很惊讶也很高兴。”可你也有错,知道错在哪里吗?”他有些不好意思的低下头:”知道老师,我会跟王老师道歉的,您放心!”
此后,小杨同学各方面有了长足的转变。
问题: (1)案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则? (2)请结合案例加以分析论述。
A.总结的读者是公司的成员和上级机关领导,所述的都是具体的工作事务,所以必须替读者考虑,以社会公认的交流语体直接有效地传达信息,不要采用个性化的语言,甚至不用冷僻词汇和句式,以免造成阅读障碍。
B.赵美必须站在公司的角度,以公司经理的口吻来起草这份总结。而从开头这几句话看来,赵美还没有进入写作角色,还在那里抒发个人感受。一般说来,总结的写作,尤其是开头几句,必须对全年的基本工作情况进行全面的概括归纳,她应该采取换位思维。
C.读者为基层普通群众,他们的文化程度参差不齐;阅读有选择性,对与己相关的信息非常关心,无关信息往往一览而过。
D.写作要求:①语言通俗易懂;②要把各条信息分段书写,每段信息前加一个小标题,便于读者有针对性的阅读,以免遗漏重要信息。
王之,某大学四年级学生。一天,王之去书店买书时发现钱包被偷了。他全部的钱都放在钱包里,连坐车的钱都没有了。想到较近的朋友家借钱,可朋友搬家了,正在发愁时他接到一个用人单位面试的电话。这时一名妇女把自行车放在楼梯口没上锁就离开了。于是王之就想借用一下,趁主人不在,把自行车推走。车主不久就出来了,发现自行车不见后往远处望去,发现一个小青年正骑着自己的自行车逃跑,于是大声喊抓小偷。王之东张西望的不正常举动早已引起一位大妈的注意。车主喊抓贼时,大妈及时用一盆水拦住了他的去路。车主赶了上来。王之一直强调这不是偷,是借用,并坚持要把车骑走,车主坚决不答应。大妈去报110。情急之下,王之拿出随身携带的水果刀威胁车主,骑车跑了。就这样,王之由一个受害者变成了一个偷盗者,最后变成了抢劫犯。
(1)王之为什么会走上违法犯罪的道路?
(2)联系案例谈谈,大学生应该如何培养法律思维?维护法律的权威?
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