题目内容
（请给出正确答案）
A.课前设计给教学生成留下足够的空间
B.营造宽松预愉悦氛围，提供生成土壤
C.课中生成，与学生共建“互动网“
D.活学活用
参考答案
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网友提供的答案
更多“当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候，我们就感到束手无策，不知应变，有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课，我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的，但也使得整节课的教学…”相关的问题
A.课前设计给教学生成留下足够的空间
B.营造宽松预愉悦氛围，提供生成土壤
C.课中生成，与学生共建“互动网“
D.活学活用
A.珍视并挖掘教学中的生成性资源。 以学生的发展为根本、最大化倾听和发现偶发事件
B.设计弹性方案，拓展自主空间。 教学是有目标、有计划、有组织的活动，要想取得教学效果，提高教学质量，教师必须充分的预设。
C.热情认真的态度。 教师必须喜爱热爱自己所从事的事业，对自己所教授的专业充满激情。
D.增加文化底蕴，积累教学智慧，灵活驾驭实施过程。 掌握常用的教学策略，如绕道迂回，调节难度；固执利导，争取主动；制造氛围，创设情境；启发诱导，对症下药。
A.建构主义所指的情境是社会文化背景
B.建构主义理论的“协作”、“会话”都是基于一定的情境
C.“意义建构”是符合一定文化背景的建构，情境不同，意义建构也会不一样
D.在学校课堂上建构的情景往往与实际相差很远，因此建构情境意义不大
A.教学思路
B.教学生成
C.教学反思
D.教学原则
A.教师公开申明的教育理念与其在课堂的行为不一致
B.教师对教学目标的阐述与其课上实际讲授的程度不一致
C.教师对这堂课教学效果的感受与其他身在其中的参与者（如学生、观察者）不一致
D.教育教学理论所阐述的与教师课堂上的行动不一样
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