美术教育活动为幼儿提供了一个___沟通与满足的机会，从而使美术活动成为他们喜爱的活动。

A.他们可能会领导一个他们无法直接控制的团队

B. 物资采办活动决定了这一点

C. 人们期望他们成为技术专家

D. 他们必须为执行主管/客户/主管提供情况简介

A.创造性

B.审美性

C.操作性

D.趣味性

阅读下列材料，回答问题。

在“认识电”的科学教育活动中，教师为每组幼儿提供了一个线路板，让幼儿把两节电池的正负极连接起来，使小灯泡发亮。结果，幼儿很快获得了成功，并且操作得很熟练。

问题：分析该案例中老师的做法。

A.幼儿美术教育是满足幼儿审美情感需要的情感教育

B.幼儿美术教育是以培养幼儿审美创造能力为核心的一种创造性教育

C.幼儿美术教育有利于培养幼儿的健全人格

D.幼儿美术教育是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育

A.与学前儿童美术教育目标相一致

B.与实际情况相吻合

C.定性分析与定量分析相结合

D.把握幼儿美术特点

A.分析评价教师在活动中是否为幼儿创设适宜的活动环境，以激发幼儿主动学习的积极性；

B.是否注意到在活动过程中充分激发幼儿的兴趣、意志、自信、独立等良好的心理品质；

C.是否注意到在活动中与幼儿的情感交流，以及为幼儿之间的交流沟通创设机会和条件等；

D.评价教师的指导是否能把握时机，为幼儿提供适宜的“支架”，有利于幼儿主动、有效的学习等；

A.规范性

B.艺术性

C.创造性

D.主动性

A.从幼儿出发

B.相信幼儿

C.关爱幼儿

D.偏爱幼儿

A.整合性

B.趣味性

C.生活性

D.动态性