题目内容
（请给出正确答案）
A.要求小组自己找出解决问题的办法
B.判断是什么原因引发了冲突
C.着手进行处理
D.调整小组，换人
E.当作没看见，因为合作中出现冲突是正常的
参考答案
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网友提供的答案
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B、掌握冲突管理技能有利于实现对个人的反思，帮助学生识别哪些行为会引发破坏性的冲突，提升学生对自己行为的控制能力
C、由于观点、性格、偏好等方面的差异，学生在合作过程中很容易产生冲突。有的冲突如果没有得到很好的解决，会阻碍合作的进程，甚至会伤害成员之间的友谊
D、从学生全面发展的角度来看，冲突管理技能也是个体在处理自身与外部环境之间的关系时，需要具备的重要技能。因此，从更长远的角度来看，培养学生的冲突管理技能是必要的
E、如果学生具备的一定的冲突管理技能，那么合作过程中的冲突都可以自行解决，不用麻烦老师来解决了
F、因为所有的冲突都是有认知上的价值的，所引发的困惑总是会鼓励学生收集更多的信息来丰富自己对问题的认识。所以，学生具备了冲突管理技能之后，就能有效的利用冲突来提升自己的认知能力
B、在小组中安排了一个“反派”角色，通过提出相反的观点来促进小组的对立反思，获得更多的观点和解决策略
C、在合作学习过程中，对学生践行“角色”的过程及结果进行观察，当发现学生不按照“角色”行事时，提供必要的反馈和指导
D、设定有从属关系的角色，能力弱的同学可以当能力强的同学的助手，从而实现好生带差生的效果
E、关于角色的说明可以模糊一些，这样可以让学生做更多的工作
F、为能力弱的学生设置一个相对不重要的角色，以使其能够更好地参与
A. 公正评价权
B. 隐私权
C. 人格尊严权
D. 名誉权
A、过一段时间就会重新分组
B、小组角色轮换
C、合作前进行冲突解决培训
D、制定合作行为规则
E、指定一个学生担任冲突解决角色
F、出现问题，立即干预
G、给没发生冲突的小组加分
H、每次活动总结时要求小组反思合作可改进之处
A、该成员在此前完成类似任务时，有良好的表现
B、该成员在完成其他学科任务时，有良好的表现
C、该成员的在班级或年级的成绩排名比较靠前
D、该成员此前负责主持过多种文体活动，活跃的思维与口才受到大家的欢迎
E、该成员来自于父母都是高级知识分子的家庭
F、该成员在其他学科上表现不佳
G、该成员很少主动提出观点或者要求承担任务
H、该成员在小组讨论的过程中的主要发言大部分是在附和别人的提出的观点
A、在出现意见不同时，好友容易出于义气而抱团，而不是讲道理
B、容易形成小组内的小团体，影响合作气氛
C、让其他同学感到被孤立
D、容易和其他组出现对抗情绪
A、如果某个成员被认为是有能力的，他可能会有更多参与对话的机会
B、如果某个成员被认为能力比较低的，他所说的观点可能不会受到太多人的关注
C、如果某个成员被认为能力比较低的，他可能会被分配到一些不太重要的任务
D、如果该成员感知到其他成员对他的能力不抱太大的期望，他可能因此受到挫折，从而表现得比较消极
E、学生认识到完成任务需要运用到多种能力，因此彼此鼓励每一个人的参与
F、学生在不同的合作学习任务中，会轮流承担不同的角色
G、讨论过程中，小组会收集每一个成员的观点
A、每次全班交流的时候，都是由同一个学生来负责小组的汇报
B、每次讨论的时候，都是固定的一两个同学在说话
C、在任务分配上，有的成员完成了大部分的任务
D、教师来到小组，询问小组的情况时，说明小组的情况和存在的问题总是固定的某个学生
E、当教师向某一位成员询问小组的任务完成情况时，该成员不清楚整个任务的逻辑，只清楚分配给自己的任务是什么
F、学生每次交换着汇报小组的主题
G、在教师询问小组的情况时，学生们会相互补充彼此的描述
H、通过讨论，成员之间彼此了解各自的想法
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