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提问人:网友wxmdtc 发布时间:2022-01-06
[单选题]

在较复杂体操动作教学过程中,教师一般在学生初学阶段常采用的最为有效的保护帮助方法为()。

A.直接帮助

B. 自我保护

C. 器械的保护帮助

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匿名网友[104.***.***.21]选择了 B
1天前
匿名网友[132.***.***.245]选择了 C
1天前
匿名网友[125.***.***.132]选择了 C
1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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更多“在较复杂体操动作教学过程中,教师一般在学生初学阶段常采用的最为有效的保护帮助方法为()。”相关的问题
第1题
在较复杂体操动作教学过程中,教师一般在学生初学阶段常采用的最为有效的保护帮助方法为()

A.直接帮助

B.自我保护

C.器械的保护帮助

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第2题
教师在准备教学资源过程中,当利用Photoshop选取边界较复杂的对象时,需要用到的工具是()。A.魔棒

教师在准备教学资源过程中,当利用Photoshop选取边界较复杂的对象时,需要用到的工具是()。

A.魔棒工具

B.磁性套索工具

C.裁切工具

D.画笔工具

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第3题
在该教学方法中,在学习语言过程中,教师是语言分析的引导者和语言项目操练的组织者。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

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第4题
阅读下列鱼跃前滚翻的教学片段,回答问题。动作要领:移重心,摆两臂,蹬地跃起,前翻转!臂缓冲,髋保持
,低头含胸团身起。保护帮助:保护者单膝蹲立在学生手撑地的侧面,一手托腹,另一手托大腿,帮助缓冲,低头前滚。练习一:向前一步前滚翻。教学意图:提高学生对团身的熟练程度,同时降低学生的恐惧心理,体会手臂支撑动作。练习二:向体操垫上做明显标记作为学生双手支撑位置。教学意图:设立一定远度标准,诱导学生进行远撑练习,从而提高学生的蹬地、支撑及支撑后曲臂缓冲能力。练习三:站在高垫上向前做滚翻练习。教学意图:主要是让学生体会蹬地腾空后的感觉,提高学生双臂支撑以及曲臂缓冲能力。在以上进行的所有滚翻类练习中,学生均要将其红领巾夹在自己的脖子下,如此做是为了纠正学生在滚翻时抬头这一不正确且危险的动作。练习四:分组练习安排竞赛,比较谁能够做较远的远撑前滚翻。教学意图:在帮、比过程中提高学生的互助意识及练习热情。在练习结束前观看视频。导入,虽然练习效果明显但是还存在着腰腹及空中姿态不够舒展等问题,学生在正确分析自己动作之余自觉发现自身力量不足,从而积极参加素质练习。(1)上述案例运用了哪些教学方法?并加以评价。(2)试对上述教学片段进行评价。

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第5题
体操教学方法是指在体操教学过程中,教师与学生为了实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学的方式、途径、手段的总称。
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第6题
请简要回答在学科教学中渗透心理健康教育的过程中,教师该如何实行良好的课堂管理工作。

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第7题
下面是某中学高三(2)班《健美操》一节新授课的教学片段,班级人数40人,体操馆一间,教学步骤: (

下面是某中学高三(2)班《健美操》一节新授课的教学片段,班级人数40人,体操馆一间,教学步骤: (1)教师示范组合动作,激发学生学习健美操的兴趣。 (2)学生进行模仿练习。 (3)教师学生一起练习,教师用语言鼓励学生。 (4)教师安排学生轮流领操,对于动作掌握好的同学,教师要不断鼓励其继续努力,提高动作表现力;对于一些胆怯害羞的学生,教师要在其领操的时候指出他的亮点、他的进步或是表扬他良好的学习态度。让每个学生都感受到自己的长处、优点。 (5)对于每一个学生一点一滴的进步,教师都要鼓励和赞扬。 (6)加强小组学习的教学方式,让学生在小组学习中,充分地发挥自己的才能。 问题: (1)该教师运用了哪些教学方法?举例说明。 (2)谈谈该教师的设计思路。

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第8题
(1)面对案例中的情况,教师应如何应对?(2)试分析初中体育教学中,教师应如何对学生进行挫折教育。
初中体育课上,学生在学跳山羊动作时,教师叫某一位平时练得比较好,自己也很自信的学生做标准动作示范,这位学生在同学们期待的眼神中没有跳过去,引起同学们哄笑,这位学生感到很没面子自信性大受打击。

(1)面对案例中的情况,教师应如何应对?(2)试分析初中体育教学中,教师应如何对学生进行挫折教育。

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第9题
在小班的看图教学过程中,选图时,应选择意图较复杂的单幅画或者情节较简单的多幅图进行教育()
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第10题
使用录像和视频的方式进行课堂观察和相应研究,下列表述正确的是:

A.一般情况下,在进行拍摄前,就要大体想好自己的研究方向与研究问题,以达到在拍摄过程中可以明确重点的目的

B.课堂录像的拍摄应以不影响正常教学,让教师和学生都能够表现出教学常态为原则

C.在进行课堂录像的制作方面,如果有条件的话,可以选择三机位进行拍摄,分别是教师机位,全景学生机位和焦点学生机位

D.对课堂录像进行分析时,除了教师和学生的 语言之外,他们的行为如手势、动作等同样属于应该关注的对象

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