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提问人：网友hbwhsj
发布时间：2022-01-07
[主观题]
发展说认为教学过程不仅是学生认识世界的一种特殊认识过程，也是促进学生（）的过程。
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第2题
教学过程不仅是学生在教师指导下掌握人类已有知识经验,发展认识和改造客观世界的技能、能力的过程,也是师生共同参与改造主观世界、促进个性形成、推进个体社会化的一种实践过程。这是（）
A.A认识发展说
B.B双边活动说
C.C认识实践说
D.D多重本质说
第3题
教学过程不仅是学生在教师指导下掌握人类已有知识经验,发展认识和改造客观世界的技能、能力的过程,也是师生共同参与改造主观世界、促进个性形成、推进个体社会化的一种实践过程。这是（）
A.A认识发展说
B.B双边活动说
C.C认识实践说
D.D多重本质说
第4题
()认为，教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的，它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。
A.实践说
B.发展说
C.特殊认识论
D.多本质说
第7题
从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的()观点。
A.实践说
B.发展说
C.特殊认识论
D.多本质说
第8题
教师不仅是教学的主体，又是学生认识的客体，教师作为一个整体，作为成人世界的代表，其言行举止、态度、个性等，无不对学生的发展产生潜移默化的影响。这时教师充当的是（）
A.学习者和研究者
B.行为规范的示范者
C.班集体的领导者
D.知识的传授者
第9题
教学过程"儿童发展说”认为，教学过程实质上是学生的发展过程，其根本目的在于培养人，促进学生全面发展。其理论基础的内涵不包括（）
A.维果茨基的文化一历史理论和最近发展区学说
B.皮亚杰的儿童认知发展阶段理论
C.科尔伯格提出的"儿童道德发展阶段论
D.布拉梅尔德的社会改造主义理论
