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关于审查学习效果的方式,说法不正确的是()。
A.非正式审查形式比较随意,用处不大
B.审查的方式可以是正式的,也可以是非正式的
C.正式审查注重的是成果
D.正式审查需要设定一个时间表,并且要按计划执行
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- · 有4位网友选择 B,占比20%
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- · 有2位网友选择 A,占比10%
- · 有2位网友选择 D,占比10%
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A.非正式审查形式比较随意,用处不大
B.审查的方式可以是正式的,也可以是非正式的
C.正式审查注重的是成果
D.正式审查需要设定一个时间表,并且要按计划执行
A.审查的方式可以是正式的,也可以是非正式的
B.正式审查注重的是成果
C.正式审查需要设定一个时间表,并且要按计划执行
D.非正式审查形式比较随意,用处不大
A.非正式审查形式比较随意,用处不大
B.审查的方式可以是正式的,也可以是非正式的
C.正式审查注重的是成果
D.正式审查需要设定一个时间表,并且要按计划执行
关于评估学习效果,说法不正确的是()。
(A)对学习的效果进行评估是审查过程的一部分
(B)评估学习效果不需要评估学习对学员的工作造成的影响
(C)评估学习效果要对学员的学习内容进行评估
(D)评估学习效果要对学员的学习结果进行评估
A.计划和建立——编制训练计划,筹备训练资源,建立培训授权
B.后退——让学员自主学习
C.简要介绍——在必要之处给予指导和帮助
D.审查和评估——最终审查训练项目和学习效果
A.计划和建立——编制训练计划,筹备训练资源,建立培训授权
B.后退——让学员自主学习
C.简要介绍——在必要之处给予指导和帮助
D.审查和评估——最终审查训练项目和学习效果
A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B.学习策略等于具体的学习方法,是学习方法的集合体
C.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志
D.学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来
A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B.学习策略等于具体的学习方法,是学习方法的集合体
C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来
D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志
A、计划和建立--编制训练计划,筹备训练资源,建立培训授权
B、后退--让学员自主学习
C、审查和评估--最终审查训练项目和学习效果
D、简要介绍--在必要之处给予指导和帮助
A.教学双方共同讨论,商定各种预期目标和实现途径
B.在学员需要之处给予帮助和指导
C.团队领导审查训练项目和学习效果
D.编制训练计划,筹备训练资源,建立培训授权
A.小学第一学段学习汉语拼音的目的在于“帮助识字、正音、学习普通话。”
B.正确书写声母、韵母和音节是小学第一学段拼音教学的着力点之一。
C.给汉字注音也是小学第一学段的学习要求。
D.汉语拼音学习效果检测的正确方式应该是 “当场拼,当场读”的方式,而不是笔试方式。
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