简述普通高中教育阶段生物学课程的具体目标。

B．面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。

C．学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献；树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规律；形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证；掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题；具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分利用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。

D．获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。具体目标包括知识、能力、情感态度价值观三个领域。

综合实践活动课程是国家规定的基础教育阶段 (小学3年级到普通高中)的()课程。

A.具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准，并提出了教学评价及教材编写等方面的建议。

B.我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求。

C.每个中学生物教材编写人员、生物教师和教学管理者开展工作的依据和准绳。

D.国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求。

A.更高层次

B.最高层次

C.高一层次

D.较低层次

A.①②③

B.③②①

C.②③①

D.②①③

A．鉴赏方法

B．鉴赏课题

C．鉴赏能力

D．鉴赏内容

关于生物学课程目标的描述中，不正确的是（）。

A.生物学课程总目标包括了知识、能力、情感态度价值观和科学技术与社会等内容

B.课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式，具体目标是对总目标的解释和具体的要求

C.课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望和要求，指明努力的方向和教师应注意到的不同方面

D.具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准