延伸的教学目标是由作品展开多项度的延伸活动，拓展作品的教育意义。教学方式有读写结合、语文综合性学习和（）。

A.整本书阅读的教学实施大致可以按照“导读—自读—交流—延伸”的流程进行。

B.“导读”的目的在于激发学生兴趣，可以大声朗读、片段导读等方式进行。

C.“自读”是整本书阅读的核心环节，目的要让学生全身心走进书本，可以持续默读、赏析等方式进行。

D.交流是整本书阅读的重要环节，可以读书交流会等形式进行。但整本书阅读并不止于交流，还要基于作品作多向延伸，如读写结合、开展研究性学习、综合性学习等。

A.拓展要掌握好度，不能变成学习负担

B.诗歌拓展目的在加深对原诗的理解

C.拓展越广越利于学生素养的发展

D.应紧紧围绕原作品本身的主题、情感

A.深度学习为教学目标，以个性化适应的教学时空创造为基本途径

B.以丰富的线上教学资源为基础和前提

C.以灵活多样的线下学习活动为拓展延伸的载体

D.以质、量结合的评估为教学进程的决策手段

A.发现式学习是一种发现新知识的学习。

B.探究式学习是一种寻求未知结果的学习。

C.发现式学习的教学结构和过程是：提出问题→解决方案（已知式未知）→求知过程→获得结果→应用检测→拓展延伸。

D.探究式学习的教学结构和过程是：提出问题→确立假说→探究方案→探究活动→探究结果→应用检测→拓展延伸。

A.起始阶段

B.展开阶段

C.拓展阶段

D.结束阶段

A.语文教学应在师生平等对话的过程中进行

B.语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式

C.教师应该精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量

D.教师应该充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间

A.注重听说读写的有机联系，整合教学内容，统筹安排教学活动

B.注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础

C.善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加语文实践机会

D.充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓展语文学习空间