在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是 ，如学会如何解决问题、如何评价问题解

案例：

教学目标主要站在学生的角度，指向学生学习。规定了教与学的方向，一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学的重要方面．该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是张老师在进行“保护知识产权”一节课的教学时，所指定的“过程与方法”的部分目标：

①学习确定研究性学习的主题，收集和选择资料，选择信息表达的形式，选择信息加工的工具，确定信息加工的方法。’

②树立正确的知识产权意识，理解保护知识产权的意义。

③通过让学生填写自测表，提高学生的自我评价能力和评价他人的能力。

问题：

（1）目标②更适用于“三维”目标中的哪个维度？（5分）

（2）目标③的描述存在什么问题？（5分）请尝试修改目标③，使之符合“过程与方法”维度的基本目标。（10分）

A.获得比学科知识更系统的知识

B.提高发现问题和解决问题的能力

C.培养收集、分析和利用信息的能力

D.学会合作与分享

E.获得亲身参与探究活动的体验G、养成科学态度与科学道德H、增强公民意识与社会责任心

在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识,而且研究的过程本身也是一种知识,是一种默会知识。()

A.方法

B.思路

C.毅力

D.信心

A.通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造

B. 播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成

C. 有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性

D. 视频的播放，限制了学生想象的空间

A.通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造

B.播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成

C.有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性

D.视频的播放，限制了学生想象的空间

A.接受学习

B.研究性学习

C.合作学习

D.自主学习