讨论中出现意见争执是合作学习期望发生的现象。

此题为判断题(对，错)。

B、教师的评价方式没有关注到个体责任

C、教师让学生自行解决合作中出现的任何问题

D、教师提供的任务并不适合合作完成

E、教师对任务和过程缺乏清晰的设计，学生不清楚合作的目标与规则

F、教师安排分组

G、教师让学生为同伴讲解清楚每一道习题

H、教师让学生承担一部分资源搜集工作

此题为判断题(对，错)。

B、学生自由组合会形成更为高效的合作小组

C、合作学习的讨论方式因学生而异，需要任其发挥，不要规定讨论过程的步骤

D、合作学习的过程应当完全由学生自己主导，是所谓适合的才是最好的

E、教师需要合理引导学生合作学习过程中的讨论

F、有效的合作学习依赖教师制订的合理激励机制

G、有共同的任务和目标，学生之间才更容易建立合作关系

H、老师对合作学习中学生学习情况的控制是通过对合作后最终产品或结果的评价

B、教师对学生的训练不仅包括具体的活动步骤，也包括合作能力和人际交往能力等

C、训练的目标在于让学生能够直观地体会到合作学习的过程以及合作学习中需要的能力，是以学生参与为主体的

D、通过训练，教师将自己对学生的期待进一步显性化，将合作学习的要求转化为可被观察、可被模仿的行为

E、教师需要对学生训练的展开过程进行监督、观察，并提出反馈和建议

F、只要教师对合作学习的任务要求等进行了说明，就没有必要进行对学生进行训练

G、合作学习中的训练只是让学生进一步熟悉合作学习活动的步骤和要求

H、合作学习中的训练是可有可无的，主要取决于在课堂中可用的时间

A. 合作学习不需要有共同的数学任务

B. 合作学习中的参与者都有明确的责任

C. 合作学习中既有竞争，又有互助

D. 合作学习在终身学习中扮演重要角色

A、问题设计要有一定难度和深度

B、不要对学生的成果做过多评判

C、学生的课堂展示要有一定的压力和动力

D、要给学生留有必要的讨论时间

B.合作学习的课堂应该是始终是活跃的，在设计活动时应该大量使用“动起来”的合作学习方法。

C.为了明确任务，达到好的学习效果，建议教师们一次只布置一项任务。

D.在合作学习活动开展时，教师可以在讲台上观察学生的合作情况。