根据学习在动机形成和发展中的作用,可将动机分为()
A.习得的动机
B.有意识动机
C.无意识动机
D.原始的动机
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A.习得的动机
B.有意识动机
C.无意识动机
D.原始的动机
根据学习动机的作用与学习活动的关系,可将学习动机分为()。
A.直接动机与间接动机
B.远景性动机与近景性动机
C.内部动机与外部动机
D.高尚动机与低级动机
在个人还是人民群众是历史的创造者问题上,历史唯心主义的根本错误在于()
A.承认伟大人物的思想动机在历史发展中的作用
B.承认所有人的思想动机在历史发展中的作用
C.否认人民群众推动历史发展的决定性作用
D.否认英雄和群众共同创造历史
唯物史观与唯心史观在历史创造者问题上的根本对立在于是否承认
A.个人在历史发展中的作用
B.思想动机在历史发展中的作用
C.人民群众是推动历史发展的决定力量
D.剥削阶级代表人物在历史发展中的作用
在个人还是人民群众是历史的创造者问题上,历史唯心主义的根本错误在于()。
A.承认伟大人物的思想动机在历史发展中的作用
B.承认政治权力和暴力在历史发展中的作用
C.否认人民群众推动历史发展的决定性作用
D.否认英雄和群众共同创造历史
根据学习动机的动力来源,可将学习动机分为 ()
A、 高尚的动机与低级的动机
B、 近景动机与远景动机
C、 内部动机与外部动机
D、 直接动机与间接动机
A.始动作用,如动机使大学生产生想要学习的愿望
B.定向作用,动机和兴趣确定和引导着学习活动沿着正确方向前进
C.强化作用,情感、自信心等能调动人的心理和生理潜能,使学习能够有效开展下去
D.调控作用,非智力因素能帮助人们调节、控制学习过程,克服前进中的阻力,使学习达到预定目标
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