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提问人：网友90000002
发布时间：2023-08-15
[多选题]
我们握鼓棒的方法有三种，我们现在学习的是（）
A.直腕式
B.扣腕式
C.标准式
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第3题
通过模块四的学习，我们知道了以教为主的教学模式、以学为主的教学模式与“学教并重”的教学模式及其教学策略。现在，请同学们在模块二作业所确定的教学内容基础上，从三种教学模式中任选一种，依据教学模式，编写教学过程。
第4题
材料一：掌声的频繁”在某公开课上，某学科教师经常向班内的学生提问，学生也作了相应的回答，教师在
每位学生作答完毕后总是说：你真聪明”你真棒”我们一起来鼓励一下”，然后，其他同学机械地拍拍手，齐声喊到：棒、棒、你真棒！”一节课下来，这样的掌声”喊声”不绝于耳。材料二：握手的力量”尹老师班内有一名留级女生，学习困难，经常受到批评，精神压力大，每天总是用怯生生的目光注视着教师。一天，她的字写得特别认真，尹老师面带笑容地说：来，握握手，祝贺你取得进步。”放学后，她跑回家，兴奋地告诉妈妈：今天老师和我握手了，我敢和老师说话了。”从此以后，孩子的目光不再躲避老师，每天有说有笑，学习也变得主动了分析比较以上两个材料，材料一中对学生评价存在什么问题？你认为应如何改进？
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第5题
一份问卷的封面信内容如下：亲爱的同学：您好!我是XX社会工作服务中心的工作人员，现在协助中心进行一项调查，其主要内容是了解打工子弟学校学生的学习和生活情况，其目的是设计一套服务方案，满足打工子弟学校学生的需求，经过随机抽样，您被选中成为我们的调查对象。本调查采用不计名方式，我们将对您的个人资料进行保密。感谢您花一些时间回答下述问题。XXXX年XX月这份封面信包含的内容有()。
A.研究者身份
B.研究内容
C.研究目的
D.问卷标题
E.调查对象选择方法
第6题
阅读《伯牙绝弦》教学片段实录 师：我们从课文哪些句子中能形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的
阅读《伯牙绝弦》教学片段实录
师：我们从课文哪些句子中能形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢？
生：伯牙鼓琴．志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮若江河!”
师：你是怎么理解的？(生说出大意)这位同学在理解这两句话的时候，有注释就借助注释，没注释就联系上下文用自己的话来补充。这是学习古文的好方法。这两个句子中的“善”和第一句“善鼓琴”“善听”中的“善”意思一样吗？
生：“善哉”的“善”是“好”的意思，“善鼓琴”“善听”的“善”是“擅长”的意思。
师：这种一字多义的现象在古文里是常见的。“善哉”用我们现在的话来讲就是——
生：“好啊”。
师：谁来读一读？(生读，很有韵味)善哉!“哉”字后面一延长，好像琴声都落到心里去了。当你读到“峨峨兮”的时候，你眼前出现了什么情景？
生：我眼前出现了高耸入云的泰山。
师：把这种感觉读出来。(生读)“江河”又指什么？读到这里，你脑海中跳出什么画面？
生：波澜壮阔，波涛汹涌。
生：我想到了“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。
师：有这样的积累真了不起!无论伯牙弹什么，钟子期都能知道，用课文中的一句话来说就是“伯牙所念，钟子期必得之”。这里的“念”与前面哪个字的意思一样？
生：和前面的“志”意思一样，都是“想”的意思。
师：对，有时候我们就可以用现代词语代替文言文词语来理解古文的意思。那么，钟子期必得的是什么？
生：是伯牙的想法。
生：是伯牙的志向和胸怀。
师：是怎样的志向和胸怀？
生：像泰山一样屹立在人间的志向，像江河一样宽广的胸怀。
师：这样看来，伯牙“志在高山”“志在流水”之“志”不仅是“想”的意思，更是“志存高远”的“志”啊!
简析案例中的教师是如何培养学生的思维能力的。
概括并分析教师进行学法指导的两种做法。
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
第7题
一份问卷的封面信内容如下：亲爱的同学：您好！我是xx社会工作服务中心的工作人员，现在协助中心进行一项调查，其主要内容是了解打工子弟学校学生的学习和生活情况，其目的是设计一套服务方案，满足打工子弟学校学生的需求。经过随机抽样，您被选中成为我们的调查对象。本调查采用不名方式，我们将对您的个人资料进行保密。感谢您花一些时间回答下述问题。xx社会工作服务中心XX年XX月这份封面信包含的内容有（）
A.调查者的身份
B.调查内容
C.调查目的
D.问卷标题
E.调查对象选择方法
第8题
哪些是深度学习快速发展的原因（)
A.现在我们有了更好更快的计算能力
B.神经网络是一个全新的领域
C.我们现在可以获得更多的数据
D.深度学习已经取得了重大的进展，比如在在线广告、语音识别和图像识别方面有了很多的应用
第9题
一份问卷的封面信内容如下：尊敬的同学：你好！我是XX社会工作服务中心的工作人员，现在协助中心进行一项调查，其主要内容是了解打工子弟学校学生的学习和生活情况，其目的是设计一套服务方案，满足打工子弟学校学生的需求。经过随机抽样，您被选中称为我们的调查对象。本调查采用不计名方式。我们将对您的个人资料进行保密。感谢您花一些时间回答下述问题。XX社会工作服务中心XX年X月X日这份封面信包含的内容有（）。
A.调查者的身份
B.调查内容
C.调查目的
D.问卷标题
E.调查对象选择方法
第10题
请认真阅读下述材料，并按要求作答。少年闰土 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，
请认真阅读下述材料，并按要求作答。
少年闰土
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉。向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闫土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做3-的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说。可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撤下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有,鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下。你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西一一便是现在也不知道一只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
请根据上述材料回答下列问题：
(1)简要概括本文的中心思想。
(2)如果你来指导高学段小学生学习本文，那么请确定教学目标。
(3)根据教学重点和教学目标，设计对于闰土外貌学习的教学环节。
第11题
在本节课的学习中学生最容易认为运动的物体不会存在静摩擦力,导致错误,所以教师在此方面进行评价,以下哪个符合评价的技能要素的?
A．对的，在实验中我们就是根据二力平衡来进行确定静摩擦力的大小的
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B．首先我们要知道摩擦力的施力物体为地面，选地面为参照物，当后脚用力向后蹬地时，假设地面光滑，则脚将后滑，所以脚掌有向后滑的趋势，可知脚掌受到静摩擦力，并所受静摩擦力向前，此即为人前进的动力
C．回答得非常棒，看来同学们对这节课的知识点都掌握得很好。由于静摩擦力是存在于相对静止的接触面，所以通过刚刚的分析发现运动的物体间也存在静摩擦力。所以有时候事实真相不一定跟我们想的一样。希望同学们在以后的学习过程中，不仅要多思考，还要多动手，只有手脑结合，才能探寻到真理
D．我们这节课学习了静摩擦力的定义、条件、大小、方向以及判断方法，但是黑板上的思维导图只是体现第二级，请同学们回去补充思维导图的第三级知识，并完成课本后面课后练习的第一第二大题
