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提问人:网友litandy 发布时间:2022-01-06
[主观题]

材料: 李老师在初中地理《日本》第二课时的教学片段: 师:上一节课我们学习了日本的地理位置、农

材料:

李老师在初中地理《日本》第二课时的教学片段:

师:上一节课我们学习了日本的地理位置、农业特点,这节课我们学习日本的工业发展特点。

师:请各小组按照屏幕上展示的学习任务和要求进行学习(PPT呈现):

师:时间到,请各小组依次汇报。

第1小组汇报.:略

第2小组汇报.:略

师:大家做得非常好,特别是第5小组(对1、2、3、4组没有具体点评),他们的汇报就是我们这节课的重点,我们总结一下日本的工业发展特点(PPT呈现):1.大力发展海上航运,进口原料,出口工业产品,积极开拓国际市场;2.日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的狭长地带,便于材料的输入和工业产品的输出;3.日本的主要工业部分有:钢铁、汽车、造船、电子、化学和纺织工业3这些工业的产品大量出口,在国际市场上占有重要地位。日本的最大贸易对象是美国,其次是亚洲和西欧,

师:下面布置今天的作业……

问题.

(1)李老师采用了什么教学方式?简述该教学方式的优点。

(2)说明李老师在该教学方式运用过程中稃在的不足。

(3)针对教学过程中的不足之处提出改进建议。

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第1题
材料: 李老师在初中地理《日本》第二课时的教学片段: 师:上一节课我们学习了日本的地理位置、农材料: 李老师在初中地理《日本》第二课时的教学片段: 师:上一节课我们学习了日本的地理位置、农业特点,这节课我们学习日本的工业发展特点。 师:请各小组按照屏幕上展示的学习任务和要求进行学习()针对教学过程中的不足之处提出改进建议。
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第2题
材料 何老师在初中地理“日本”一课的教学结束语如下: 同学们,今天的新课就讲

材料

何老师在初中地理“日本”一课的教学结束语如下:

同学们,今天的新课就讲到这里,请大家注意,我们这节课学习的重点是日本的地理特征,在学习过程中,必须注意掌握自然地理要素之间,自然条件与经济活动之间的内在联系。

例如,把位置与气候条件联系起来;气候条件与森林资源联系起来;地形、气候、河流与水力资源联系起来;矿产贫乏与世界最大的原料进口国联系起来;海岸曲折、多良港、造船业发达、海运便利与开拓国际市场联系起来;四大工业区的临海分布与便利进出口联系起来;经济高速发展与重视智力开发、提高科技水平、积极开拓国际市场联系起来。

只有建立起知识结构的内部联系,才容易理解和掌握。

问题:

(1)何老师“日本”一课的教学结束语有哪些特色?

(2)简述地理课教学结束环节设计应该注意的问题。

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第3题
设计一课时中学(初中/高中)地理教案,并请互相评价。
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第4题
阅读下列材料,回答问题。以前初中地理教材在设计区域地理内容时,顺序是地球和地图—中国地理—乡土

阅读下列材料,回答问题。

以前初中地理教材在设计区域地理内容时,顺序是地球和地图—中国地理—乡土地理—世界地理。新教材在设计这一内容时,将顺序调整为地球和地图知识—世界地理—中国地理—乡土地理,区域越来越小,要求越来越具体。实践证明此举收到了比较好的效果。

问题:

(1)材料体现了地理教材设计的哪个影响因素?(7分)

(2)影响地理教材设计的因素还有哪些?(9分)

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第5题
材料一:在一次初中思想品德教学研讨会议上,李老师执教依法保护我们的家园这堂课。在导入课题时,她营造了小鸟在荒原上飞行这样一个动画情景并伴有李老师的抒情解说:小鸟(口里含了一封信)孤独地在寂寞的荒原上盘旋,她在干什么呢,她在寻找自己的家!她要给人类朋友捎封信,诉说她的悲惨和无助……同学们,面对此情此景你有什么样的感受?
材料二:在一次教学展示课上,有位老师执教珍爱生命一课。为了让学生树立珍爱生
材料一:在一次初中思想品德教学研讨会议上,李老师执教依法保护我们的家园这堂课。在导入课题时,她营造了小鸟在荒原上飞行这样一个动画情景并伴有李老师的抒情解说:小鸟(口里含了一封信)孤独地在寂寞的荒原上盘旋,她在干什么呢,她在寻找自己的家!她要给人类朋友捎封信,诉说她的悲惨和无助……同学们,面对此情此景你有什么样的感受?

材料二:在一次教学展示课上,有位老师执教珍爱生命一课。为了让学生树立珍爱生

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第6题
案例:李老师在初中物理“电路”一课的教学中,讲述并联电路和串联电路的概念后,展示了两个电路图,引
导学生进行讨论。李老师:同学们,谁能说出这幅图片都是什么类型的电路吗?小亮:第一幅图是串联电路,第二幅是并联电路。李老师:非常好,看来这位同学对今天的内容已经完全掌握了。小兰:老师,我还是不理解,电流怎么还能够分成串联和并联,所有的开关和电灯是连在一起的。李老师:不要紧,你记住这个基本的电路图,下去多做几个题就理解了。问题:(1)针对上述案例,指出学生在理解物理概念方面存在的问题。(2)指出上面教学片段中,教师教学行为存在的问题,并说明理由。(3)针对上述教学片段中存在的问题,给出改进后的教学思路。

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第7题
长江三角洲区域.pptx 1、今天直播上课的课件已上传,请自行下载复习; 2、根据今天的上课内容,自行学习《2020年初中地理云课堂》里第4章 第五课时 长江三角洲 的内容,并完成该课件的配套练习,可做在科作业纸上后拍照上传,也可将答案打在输入框中; 3、配套练习于2月19日周三上午11:00之前完成并上交,逾期做未交处理
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第8题
阅读下列材料,回答问题。李老师和张老师在讲《南州六月荔枝丹》一课时,分别采用了不同的教学方式。李

阅读下列材料,回答问题。

李老师和张老师在讲《南州六月荔枝丹》一课时,分别采用了不同的教学方式。

李老师:在读完课文后,根据课文内容,给学生讲解荔枝的特征,从荔枝干讲到鲜荔枝,把其中的概念如“果肩”“果线”等一一进行补充讲解。教师不断地讲,学生不断地记,一节课下来,学生记住了大量有关荔枝的知识。

张老师:上课了,教师先引导学生读课文;然后,请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识;最后,教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁,教师示意学生安静,然后要求学生剥开两颗荔枝,进行比较观察,将比较的结果记录下来,最后教师要求学生对照着实物读课文,完成一篇短文《我所知道的荔枝》。

问题:

(1)两种教学处理各有什么特点?

(2)从语文教育学的有关理论(新课程理念)看,哪一种教学处理更好,为什么?

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第9题
阅读下列材料,回答问题。 高中地理教师李老师在“三圈环流”内容的教学中,设计了“绘制全球气压带、风

阅读下列材料,回答问题。

高中地理教师李老师在“三圈环流”内容的教学中,设计了“绘制全球气压带、风带分布示意图”的测验题。

有的学生不能绘出示意图,有的学生绘出的示意图缺少极地高气压带,有的风带与气压带宽度一样,有的没有标出风向,还有的示意图准确无误,美观工整。李老师通过学生绘制示意图的准确程度,了解到学生对气压带、风带分布规律这一知识点的理解水平;通过示意图的准确程度推断出学生的地理学习态度。而后用谈话法,让学生说出自己解答这道题的思维过程、绘制示意图的步骤,从中了解学生对绘制地理图表的方法、步骤、原则的掌握情况,并进行评价和指导。

问题:

(1)材料中李老师采用了什么样的评价方式,主要目的是评价学生的哪种能力?(6分)

(2)什么是谈话法,运用谈话法时要注意的问题有哪些?(10分)

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第10题
材料: 《图片的处理》是《初中信息技术》上册第六章第二节《图片的处理》第一课时的内容,是七年级学生

材料:

《图片的处理》是《初中信息技术》上册第六章第二节《图片的处理》第一课时的内容,是七年级学生在《图片的获取》后学习的内容,教材没有系统地介绍ACDSee的使用方法,但花了较多的笔墨提及在处理一般图片时利用ACDSee的多项功能。突出了ACDSee的实用性和易用性,学习本课内容能为下节其他图片处理软件的学习做好镝垫,所以本节内容起着承上启下的作用。

教学对象的计算机操作能力较强,对Windows窗口有了系统的认识,对菜单命令、工具栏按钮、快捷菜单命令都有了较深的了解;另一方面,随着数码相机在普通家庭的普及,学生对图片的浏览和一般处理有着迫切的需要。

请根据材料,对《图片的处理》这一节课进行教学设计,要求有详细的教学目标,选择科学

合理的教学方法和策略,并设计教学过程。

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