教师与儿童共同计划的学科(领域)教育活动,在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要,课程的目标
教师与儿童共同计划的学科(领域)教育活动,在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要,课程的目标具有儿童生成性,课程内容与儿童的生活经验相符合,教育活动常以小组活动的形式展开,教育活动也具有相当的弹性,是较为理想的教育活动形式。()
教师与儿童共同计划的学科(领域)教育活动,在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要,课程的目标具有儿童生成性,课程内容与儿童的生活经验相符合,教育活动常以小组活动的形式展开,教育活动也具有相当的弹性,是较为理想的教育活动形式。()
A.教师
B.儿童
C.教师和儿童共同
D.专家
A.教师计划为主的学科(领域)教育活动
B.师生共同计划的学科(领域)教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动
D.儿童生成为主的综合教育活动
A.教师计划为主的学科(领域)教育活动
B.师生共同计划的学科(领域)教育活动
C.教师计划为主的综合教育活动
D.儿童生成为主的综合教育活动
以课程专家或教师计划为主体的学科(领域)教育活动,一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣,因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要,使每个儿童都能在原有水平上得到发展。()
A.所计划的教育活动可由教师随意设计
B.所计划的教育活动的程度尽可能与儿童的发展水平相当
C.所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近
D.所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合
A.所计划的教育活动的程度应尽可能走在儿童的发展水平的前面
B.所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当
C.所计划的教育活动的次序应优先考虑学科的规律,兼顾儿童的发展程序
D.所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近
E.所计划的教育活动应尽可能与个体与群体儿童的需要相符合
A.教师计划为主的教育活动,如单元教学
B.儿童生成为主的教育活动,如游戏
C.教师和儿童的思路动态结合的教育活动,如方案教学
D.教师计划为主,家长参与为辅的教育活动,如亲子活动
E.专家、教师、儿童共同策划的活动,如光谱方案
A.教育导向:人人成功的大众教育
B.价值导向:社会主义核心价值观
C.文化导向:延续中华文脉
D.教育哲学导向:以儿童的整体性发展为本
E.市场经济导向:学校大量购买教育服务
F.教育品质导向:发展中国学生核心素养
G.教育过程导向:兴趣、特长、爱好、理想、功利等动力系统的良性循环
H.课程导向:通过课程变革学校、学生、教师,利用考试和学科实践活动做驱动
I.协同导向:教育、课程、教学、考评、各领域、各教育利益相关者的协同
J.教师发展导向:体现教师的专业尊严与发挥教师的专业价值
K.学生发展导向:倡导全面发展、个性发展、可持续发展与自主发展
为了保护您的账号安全,请在“简答题”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!