题目内容
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A.组织教学能力
B.言语表达能力
C.教学监控能力
D.教学反思能力
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更多“（)是指教师对整个教学过程进行主动的计划、控制、调节、检查、评价和反馈的能力。A.组织教学能力”相关的问题
A.“邀请同事去听课，课后就教学中的得失与同事进行交流，并对同事意见进行认真研究与分析，写出书面的个人看法”属于教学反思
B. 刘老师喜欢在课后写博客日志，在博客中他记录了学生在课堂上的表现并写出自己的看法，这属于教学反思行为
C. 教学反思可帮助新手型教师逐步成长为熟练的、研究型的教师，而对有经验的、专家型教师而言则是多此一举
D. 教学反思是指教师把自我和教学设计过程本身作为反思对象，不断对自我和教学设计过程进行自主能动的计划、评价和调节的心理倾向
A.“邀请同事去听课，课后就教学中的得失与同事进行交流，并对同事意见进行认真研究与分析，写出书面的个人看法”属于教学反思
B.刘老师喜欢在课后写博客日志，在博客中他记录了学生在课堂上的表现并写出自己的看法，这属于教学反思行为
C.教学反思可帮助新手型教师逐步成长为熟练的、研究型的教师，而对有经验的、专家型教师而言则是多此一举
D.教学反思是指教师把自我和教学设计过程本身作为反思对象，不断对自我和教学设计过程进行自主能动的计划、评价和调节的心理倾向
A.计划
B.检查
C.评价
D.反馈
E.控制和调节
A.教学反思能力
B.教学监控能力
C.课程开发能力
D.教学科研能力
A.教学效果
B.教学过程
C.教学目的
D.教学效率
A.教学反馈能力
B.自我教育能力
C.自我完善能力
D.教学监控能力
A.珍视并挖掘教学中的生成性资源。 以学生的发展为根本、最大化倾听和发现偶发事件
B.设计弹性方案，拓展自主空间。 教学是有目标、有计划、有组织的活动，要想取得教学效果，提高教学质量，教师必须充分的预设。
C.热情认真的态度。 教师必须喜爱热爱自己所从事的事业，对自己所教授的专业充满激情。
D.增加文化底蕴，积累教学智慧，灵活驾驭实施过程。 掌握常用的教学策略，如绕道迂回，调节难度；固执利导，争取主动；制造氛围，创设情境；启发诱导，对症下药。
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