题目内容
（请给出正确答案）
A.教学设计的具体产物只能是一个教学方法
B. 教学设计是以分析教师的需求为基础，以形成解决教师的教学问题为目的
C. 教学设计只要符合理论上的要求，就能够保证在教学过程中是切实有效的
D. 教学设计是一个系统计划的过程，有一套具体的操作程序
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A.教学设计的具体产物只能是一个教学方法
B.教学设计是以分析教师的需求为基础，以形成解决教师的教学问题为目的
C.教学设计只要符合理论上的要求，就能够保证在教学过程中是切实有效的
D.教学设计是一个系统计划的过程，有一套具体的操作程序
A、对教与学的过程和相关资源进行设计、开发、管理、应用和评价的工作
B、依据教学理论、学习理论和传播理论运用系统科学的方法，对教学目标、内容媒体、策略和评价等教学要素和教学环节进行分析计划做出具体安排
C、将计算机技术引进课堂
D、学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式促进教与学的最优化
A.有意义接受学习理论
B.认知结构学习理论
C.人本主义学习理论
D.建构主义学习理论
阅读下面材料，回答问题。
关于“春秋战国时期的百家争鸣”课堂教学目标设计：
（1）知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献：认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；提高学生阅读分析材料和分析历史问题的能力。
（2）过程与方法：观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解各家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题．使学生积极参与整个思考过程，用争鸣来理解争鸣。
（3）情感、态度与价值观：在多元思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会其对人类思想惠泽千年的影响；感受先哲关于做人、处事和治国的智慧。
请评价该老师的教学目标。（16分）
A.是教育技术的重要组成部分
B.教学设计使用的设计思维和系统方法贯穿于整个教育技术的理论和实践
C.不重要
D.可以说教学设计是教育技术理论的核心部分
A.教学设计是一种分析与解决教学问题的系统方法，最终目的是实现教学效果最优化
B.教学设计就是备课
C.教学设计是一种具有操作性的程序，结果是一个可实施、可评价的方案
D.教学设计是教师对教学行为的一种事先筹划
A.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长
B.有利于现代教师教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展
C.有利于教学理论和教学实践的结合
D.是提高教师学科知识水平的有效方法
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