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提问人：网友15***596
发布时间：2022-01-06
[主观题]
在教学“分数除法的意义时”，正直中秋节前一天，……怎样才能使….吃同样多？一石激起千层浪，……洋溢着浓烈的学习气氛。（分析：以课程改革的新理念对案例中教师的行为做出评价。)
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第1题
在教学“比的基本性质”时，教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系（即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数，比号相当于分数线或除号，后项相当于分母或除数，比值相当于分数值或商)，以及分数的基本性质和商不变的规律，进行大胆猜测：“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律？”最后通过验证，得出比的基本性质。以上教学设计体现了（)在概念形成中的重要作用。
第4题
执教“分数除法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项可以不用考虑的是（）
A.学生是否能正确进行分母乘法计算
B.学生是否理解除法的意义
C.是否有学生己会算分数除法题
D.学生是否喜欢做分数除题
第7题
执教“分数除法”，对学生进行知识起点水平分析，下列选项可以不用考虑的是（）
A.学生是否能正确进行分母乘法计算
B. 学生是否理解除法的意义
C. 是否有学生己会算分数除法题
D. 学生是否喜欢做分数除题
第10题
一般农机管理部门在()1～2个月便开始统计、汇总联合收割机跨区作业信息
一般农机管理部门在（)1～2个月便开始统计、汇总联合收割机跨区作业信息
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A、春节前
B、中秋节前
C、麦收、秋收开始前
D、麦收、秋收开始中
