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提问人:网友tangmanyun 发布时间:2022-01-06
[单选题]

用来帮助学习差的学生阅读理解,它是由教师和一组学生进行的,这属于一种()。

A.合作学习模式

B.交互式学习模式

C.指导教学模式

D.程序化训练模式

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匿名网友[221.***.***.31]选择了 B
1天前
匿名网友[73.***.***.79]选择了 D
1天前
匿名网友[89.***.***.101]选择了 D
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匿名网友[75.***.***.163]选择了 D
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匿名网友[20.***.***.240]选择了 D
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匿名网友[72.***.***.149]选择了 D
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匿名网友[72.***.***.156]选择了 A
1天前
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更多“用来帮助学习差的学生阅读理解,它是由教师和一组学生进行的,这属于一种()。A、合作学习模式B、”相关的问题
第1题
用来帮助学习差的同学阅读理解,它是由教师和一组学生进行的,这属于一种()

A.合作学习模式

B.交互式学习模式

C.指导教学学习模式

D.程序化训练教学模式

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第2题
__________模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会,由教师和一小组学生一起进行。

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第3题
______教学模式由教师和一小组学生一起进行,用来帮助成绩差的学生阅读领会。

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第4题
用来帮助成绩差的学生阅读领会,由教师和一小组学生(约6人)一起进行的教学是()

A、交互式教学模式

B、指导教学模式

C、程序化教学模式

D、完型训练训练模式

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第5题
为帮助学生理解文章,教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料,这段材料能帮助学生从总体上把握全文,我们通常把这段材料称作“先行组织者”,以下对“先行组织者”理解不正确的是()。

A.“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学

B. 在抽象和概括水平上,“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料

C. 使用“先行组织者”有助于学习的迁移

D. “先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁

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第6题
为帮助学生理解文章,教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料,这段材料能帮助学生从总体上把握全文,我们通常把这段材料称作“先行组织者”,以下对“先行组织者”理解不正确的是()

A.“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学

B.在抽象和概括水平上,“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料

C.使用“先行组织者”有助于学习的迁移

D.“先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁

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第7题
下列关于阅读教学的说法正确的是()。①阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段应保持用力平衡,分阶段进行②阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程③在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意地阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量④对一部分课文,要逐字逐句给学生讲解,力求透彻,使学生加深对课文内容的理解⑤为了帮助学生理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识,识记知识点,并进行“系统”的讲授和操练

A.②③

B.③④

C.②③④

D.①④⑤

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第8题
阅读以下教学实录(片段),按照要求答题。师:今天我们就来学习《陶庵梦忆》中最美的文章《湖心亭看雪》,奇文共欣赏,大家用自己喜欢的方式读一下文章,开始。对上述教学实录(片段)的分析,错误的一项是()。

A.课堂氛围轻松活跃,整个过程在师生平等对话中进行

B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养

C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本

D.强调多种方式的阅读,利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言的能力

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第9题
为了解决以上问题,本节课只要求学生学习受精作用、同源染色体、减数分裂三个基本概念,并利用减数分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为,通过模型制作及使用促进学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。
阅读“减数分裂”教学设计思路,评价该教师的教学设计思路的特点。减数分裂教学设计思路:减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点,它是一个微观动态连续变化过程,学生学习这部分内容的最大困难在于不能够描绘减数分裂过程中染色体的行为,而不能描绘的原因又在于过程中出现较多新名词以及过程相对复杂。

为了解决以上问题,本节课只要求学生学习受精作用、同源染色体、减数分裂三个基本概念,并利用减数分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为,通过模型制作及使用促进学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。

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第10题
关于对“翻转课堂”的理解中,下列说法错误的是_________

A.在课堂上教师由主讲型转变为引导型

B.将学习的决定权从教师转向学生

C.知识内化的过程都可以放在教室外

D.教师帮助学生实现认知空间的翻转

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