题目内容
（请给出正确答案）
A.教师只能是蜡烛
B. 教师只能是春蚕
C. 教学方法的探索者
D. 教学方法的创新者
参考答案
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A.教师给予学生的角色既可以是程序性的，如计时员、联络员，也可以是认知性的，如提问者、总结员等
B.教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作
C.教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素
D.在一个小组内，成员的角色越多越好
E.小组中的角色应该是固定不变的，具有一定的稳定性
F.“角色”只适用于相对复杂的学习任务，如基于项目的学习，而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务
A.教师给予学生的角色既可以是程序性的，如计时员、联络员，也可以是认知性的，如提问者、总结员等
B.教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作
C.教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素
D.在一个小组内，成员的角色越多越好
E.小组中的角色应该是固定不变的，具有一定的稳定性
F.“角色”只适用于相对复杂的学习任务，如基于项目的学习，而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务
A.教师应为幼儿规定游戏的主题
B.教师需要帮助幼儿明确自己在游戏中的角色扮演
C.教师在游戏中发现问题时，应马上暂停游戏解决问题
D.教师在观察儿童游戏时应以不干扰儿童游戏的进行为原则，因此不可直接参加游戏
A.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的模仿者
B.从社区与教师的关系看，教师应该是学者型的独立的教师
C.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者
D.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究成果推广者
A.是人们对具有“教师”这一特定身份人的行为期望
B.是教师社会地位的内在表现
C.是教师权利义务的规范和行为模式
D.是社会教师群体和社会教师组织的基础
A.为适应新课程的种种要求，教师必须成为一个“超人”
B.教师是学习促进者，也是学习者。
C.教师应具有独立的专业精神，不可避免的需要孤立。
D.教师是研究成果的接收者。
A.游戏是幼儿的自主活动，不需要教师的影响和控制
B.为了保证幼儿自主游戏的顺利进行，教师要在游戏前进行精心的准备，对角色、材料、内容等做出充分的安排
C.幼儿的自主游戏对他的认知发展没有作用
D.教师对幼儿自主游戏的控制是隐形的，以不干涉幼儿的游戏进行为前提
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