在语文综合性学习中，方案的制定应该以学生为主，教师的作用在于指导、提醒和提出建议。

A. 教学步骤紧凑，教学秩序井然，师生关系融洽，配合默契，课堂氛围活跃

B. 这堂课无论是听雨、赏雨、看雨，还是写雨，都围绕一个中心"如何处理写景、记叙、抒情三者之间的关系"，展开教学，并圆满完成了教学任务，突出重点，突破难点

C. 在引导学生回顾鉴赏文章的方法时，教师按学生发言引导，体现了学生的课堂主体地位，发挥了教师的课堂引导作用

D. 课堂时间有限，一堂成功的综合性学习课一般只能解决一个问题，这里作文教学设计最好能单独设计一课时

A. 制定方案阶段

B. 确定主题阶段

C. 展示交流阶段

D. 评价反思阶段

A、个人自主学习。

B、教师指导下的个人学习。

C、小组合作学习。

D、个体自主建构的有意义学习

A、家长

B、学生

C、语文教师

D、其他学科老师

A、分享学习成果阶段

B、制订学习方案阶段

C、开展探究活动阶段

D、确定学习主题阶段

A、语文综合性学习的教学内容，主要来自教材

B、语文综合性学习的教学内容，主要来自生活

C、语文综合性学习的教学内容，既可以来自教材，又可以来自生活

D、语文综合性学习的教学内容主要来自其他学科

A、听、说、读、写的综合

B、语文学科与其他学科的综合

C、学习过程与学习结果的综合

D、语文学科与生活的综合