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提问人:网友guanyanbo 发布时间:2022-01-07
[单选题]

通过将阅读部分镶嵌于写作教学过程中,来达到“以读促写”教学目的体现了以下哪一“以读促写”的方法?()

A.嵌入式“以读促写”

B.渗透式“以读促写”

C.渐进式“以读促写”

D.循环式“以读促写”

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更多“通过将阅读部分镶嵌于写作教学过程中,来达到“以读促写”教学目的体现了以下哪一“以读促写”的方法?()”相关的问题
第1题
阅读以下某教师的教学随笔(片段),阅读后清完成后面的问题。借助流行歌曲来营造氛围,可以激发学生学习的兴趣,感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》时,播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》;教读苏轼的《水调歌头.明月几时有》时,播放了王菲演唱的《水调歌头.明月几时有》。通过“听”的形式,让学生在悠扬旋律的伴奏下,理解文本意境,沉浸于文本营造的美好氛围中,从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料的分析,不正确的一项是()。

A. 教师一定要具备课堂开发的意识与能力,增加课本知识容量和密度

B. 语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种创造性的活动

C. 把语文教“活”、让学生学“活”,才是语文学习的灵魂

D. 歌曲播放可以取代教师的讲解,能够直接让学生领会文本意境

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第2题
《呐喊·自序》不仅是对《呐喊》的立场总结,也是理解鲁迅整体小说创作的一把关键钥匙。
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第3题
英语阅读量可以为英语写作奠定良好的基础功底
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第4题
“以读促写”教学基本流程可分为“写前阅读”、“以读促写”、“读后写作”三个阶段
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第5题
“以读促写”写作教学策略具有一定的操作性
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第6题
“以读促写”的写作教学任务是一成不变的
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第7题
教师在设计与运用“以读促写”时,应该从整体的角度去综合协调与分析各种教学任务与教学影响因素。
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第8题
在循环式“以读促写” 中,“教师进行阅读材料的分析讲解,包括材料的主题、体裁以及书写规范等等”属于哪一流程阶段?( )

A、写前阅读阶段

B、以读促写阶段

C、读后写作阶段

D、写后阅读

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