给下列词语排序： ①我 ②王老师 ③一本 ④送了 ⑤书 wǒ Wánɡ lǎoshī yìběn sònɡ le shū

A、这件事容易做好。/ 这件事不容易做好。

B、这事你得告诉他。/ 这事你非告诉他不可。

C、他十分用心地培育花种。/ 他没有用心地培育花种。

D、父亲的话深深地印在我的心上。→父亲印在心上

（1）案例中使用了哪些教师评价和教学反思的方式？请分别列举。

（2）从“促进教学发展”的角度看，两位教师的评课是否有效？

（3）教学评价的功能有哪些？应当以什么样的理念来指导教学评价？

(1)我把这个电影看过。

(2)弟弟把书没还给老师。

(3)我把一本书买了。

(4)我把饭吃在食堂里。

(5)我们分好工了：车被他开，住处被我联系。

某校班主任李老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件，李老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，李老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某的家长找到李老师理论并要求将高某找回。李老师解释说；“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”

问题：

（1）李老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。

（2）李老师的解释是否正确?为什么?

王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实滅改堆积如山的作业也是一种 折磨。他想，学生完成这些作业肯定是不轻松．

一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就"自设作业"吧。当 他把这一想法雜学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？学生感到既新鲜又激动。

第二天，王老师带著期盼和不安的心情打开来那一份作业，著实吃了一惊!有“老师，我考考您”， 有"小发明介绍"，有"诉说我的烦恼"，有“我喜欢的名人名言” ，有主题班会设计方案，有显示个性 的硬笔书法，有的干脆是一副自画像……看著这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀著扱大的膽设计的，那里有学生的坦獅率真，有学生的希望、喜悦‘ 烦恼和困惑，还有他们对美的理 解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。

当下午放学前王老师把作业发下午时，同学们一改以往看也不看便塞鮮包的习惯，而雖不及待地 翻舟乍业本，品位著老师批改的一字一句。借此咖，王老师指导学生把"自设作业"和语文学习结合起 来。

以后的日子，"自设作业"竟在许多学细作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。

问题:

请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。

A. 停止上课，作为典型，在全班面前批评两人的行为

B. 点名批评，然后继续上课

C. 叫两人离开教室，不要打扰其他同学上课，课后再进一步处理

D. 走到两人跟前，轻敲两人的桌面，以示提醒

材料： 王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。 一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？同学们感到既新鲜又激动。 第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼的困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间与心的交流。 当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句，借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。 以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根，王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。

问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。

书犹药也善读之可以医愚的作者

阅读下面材料，根据要求作文。

伏尔泰说：“读书使人心明眼亮。”刘向说：“书犹药也，善读之，可以医愚。”中国农民说：“三代不读书.犹如一圈猪。”

无论伟人还是草民，都用自身体会或当时的社会背景共同诠释着一个道理：只有通过读书，才能使人变得聪颖睿智。

要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。

【参考答案】

读书使人明智

培根在论读书中提到“读史使人明智，读诗使人聪慧”。然而，近些年的调查数据却揭露着一个无情的事实：中国读书率日趋下降，中国已经面临阅读危机。这不仅是对一个千年文明古国的有力讽刺，也是给当代青少年的一个警醒：读书，迫在眉睫，唯有读书，才能变得聪颖睿智。

读书如交友。“读一本好书，好比交了一个益友。”臧克家的话道出了读书的益处。益友能够和你共享生活中的喜悦.也能够将你生活中的痛苦减半，亦能够让我们从中得到克服困难的勇气与智慧。生活中的每本书都是一个可交的朋友，教科书像父母，辅导书像老师，参考书像同学，而古典名著则像老祖宗。生活离不开交友，生活离不开读书。无论我们是在欢乐或痛苦中，还是在寂寞或彷徨时，书总会静静地伴在我的身边，分享我们的喜悦，抚慰我们的心灵。因此，平日里我们更应该尽可能地创造读书条件，读尽可能多的书，让书籍助我们成长，引领我们到达知识海洋的深处.观瞻别有一番风味的风景。

读书提升自我。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。通过读书，我感受到了徐志摩那片雪花的快乐;感动于简·爱那份坚强、宽容而又充满爱心的品质;折服于保尔那种顽强的毅力。读书是一种享受，一种悲伤后的快乐，一种痛苦后的幸福，一种爱过之后的刻骨铭心。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。“悬梁刺股”“囊萤映雪”，自古以来，勤奋读书.提升自我是每一个人的毕生追求。就连米兰·昆德拉的长篇小说《不能承受的生命之轻》中的女主角特蕾莎也把书看作是逃离自己年幼不幸生活的唯一途径。可见，读书确是一种最优雅的素质，能塑造人的灵魂，升华人的思想。

读书要读活。读书使人明智，这是老话，却也是至理名言。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，引用到读书上，就是“读而不思则罔，思而不读则殆。”孟子说：“尽信书，不如无书。”这就要求不迷信书本、学思结合。读书是大脑对知识的存储过程，思考是大脑对知识筛选的过程。

如果只重“存储”而忽视“筛选”，那么你就只能成为“书袋”。读的时候要思考，思考多才会使感触更深更浓，直至豁然开朗。在迷茫与豁然开朗的转换中，我们才会进步和成熟。当然。读活的同时还要有选择性地读书，尤其是学生时代，并不是所有的书都适合花大量的时间在上面.因此，还要做好引导和甄选。

书是灯，照亮前行的路;书是桥，接通彼此的岸;书是帆，推动人生的船。读书是一种自我提升、自我感悟、自我充实的方法，因为读书，人生才更精彩!