小学语文教学设计范式是指一定理论、理念指导下建立起来的，小学语文教学设计较稳定的 和方法。

是教学设计范式的重要前提和保障。

教材结构由深层到表层分为三个层次，即教材内容、教材程序和 ，三者相互依存、相互制约。

分析整册语文教材应着重把握纵横交织的结构体系，即 和横向体系。

请分析苏教版六上《安塞腰鼓》第6自然段课文在语文形式方面的特点。 一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

下列不属于语文教材处理的制约因素的一项是（ ）。 A.语文教材内容和语文教学内容关系的制约 B.语文教材内容和学段教学要求关系的制约 C.语文教材内容和教学手段关系的制约 D.语文教材内容和具体学情关系的制约

下列选项属于教学目标的功能的一项是（ ）。 A.导向功能、调控功能、激励功能、评价功能 B.导向功能、理解功能、激励功能、评价功能 C.导向功能、理解功能、调控功能、评价功能 D.导向功能、调控功能、理解功能、评价功能

不属于“凝练主线，架构课堂”常见方式的是（ ）。 A.抓题目 B.抓段落 C. 抓“文眼” D.抓主旨

下列不属于教学目标的设计误区的一项是（ ）。 A.针对性差 B.不够全面 C.陈述具体 D.行为错位