课程的微观组织通常指一个课时的教学活动，称作“单位课时教学活动”。

材料设计包括微观设计、________、和宏观设计三个层次。

此题为判断题(对，错)。

微课程教学法超越“先学后教”的理论策略方法在于：一靠教学模型的组织运作；二靠系统设计保证教学模型实现以图；三靠评价贯彻全过程的教学质量管理；四考案例分析促进教师快速发展。

微课程教学法教学模型中的两个阶段指的是：

A、翻转课堂中的课前学习和课堂学习

B、先学后教

C、先看视频，再做作业

D、导学一体

微课程教学法教学模型中两个主体是指：

A、教师和学生

B、三大模块，两个阶段

C、家长和学生

D、课前学习和课堂学习

微课程教学法教学模型中的三大模块指的是：

A、自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新。

B、先看视频，再做作业，最后老师来教。

C、检测、进阶、微项目学习。

D、教师、学生、家长。

智能手机的普及，一不小心让我们发现了：所有的小孩都会玩手机，而且，往往玩得比妈妈，乃至比老爸玩的溜。这说明：

A、孩子身上蕴藏着强大的学习力。

B、小孩天生爱玩。

C、妈妈玩手机不如小孩。

D、小孩玩手机往往比爸妈强。

关于学生学习，存在着下列情况：

A、学生中既有基础好一点的，也有基础差一点的；既有接受快一点的，也有接受慢一点的。

B、有的学生天生会学习，有的学生天生不会学习。

C、学习就是为了发现哪些知识没有掌握。

D、学生学习的质量取决于听课是否认真。

微课程教学法认为，作为教学主体的教师，应该是：

A、指导学生的主体。

B、讲授的主体。

C、教的主体。

D、管理学生的主体。