课程内容应该保持“难、繁、偏、旧”。（)

A.课程偏离了正确的方向与目标。

B.预习任务多。

C.课程内容繁杂、繁琐、繁重。

D.课程内容“繁、难、偏、旧”。

A.培养目标不能完全适应时代发展需要

B.课程结构不合理

C.课程内容繁、难、偏、旧

D.课程实施重“教书”和“背书”

E.课程评价重选拔、轻发展

F.课程管理过于集中

A.改变课程过于注重知识传授的倾向

B.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多的状况

C.改变课程管理过于集中的状况

D.改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状

本次课程改革的核心目标是（）

A.实现课程功能的转变

B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C.实行三级课程管理制度

D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。

B.改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制课程门类和课时比例，并设置综合课程。

C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。

D.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

B．改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设臵九年一贯的课程门类和课时比例，并设臵综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C．改变课程内容‚难、繁、偏、旧‛的现状，加强课程内容的地区特色，增加与学生生活以及现代社会和科技发展的联系

D．改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导知识从实践中来

B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设臵九年一贯的课程门类和课时比例，并设臵综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C.改变课程内容‚难、繁、偏、旧‛的现状，加强课程内容的地区特色，增加与学生生活以及现代社会和科技发展的联系

D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导知识从实践中来