课堂专项口语交际教学活动中主要的具体工作是：教师引导学生，理性地认识口语交际的目标问题、内

A.使话题包含恰当而充实的内容，保证口语交际教学活动达成目标

B.使话题引导学生走进学习生活和社会生活，调动学生的积极参与热情

C.使话题的指向清楚而具体，符合语文课程标准中总目标和阶段目标的要求

D.使围绕话题的口语交际教学活动程序合理，活动有序

A.理性地认识口语交际的目标问题

B.理性地认识口语交际的内容问题

C.理性地认识口语交际的方法问题

D.实践中把握口语交际训练的途径和方法

A.“反思性”口语交际教学，活动设计原则上不应该是日常生活简单搬移，而应该是能与日常生活拉开一定距离，从而使习以为常的生活“陌生化”。

B.“有效性”口语交际教学，活动设计应与课堂教学内容深度融合，在语文甚至其他学科教学中，提升学生口语交际技巧。

C.“形成性”口语交际教学，跟反思性课程内容所需要的活动正好相反，其关注重点不在于具体的结论，而在于口语交际行为。

D.“技巧性”口语交际教学，其活动设计宜以实战演练为主，例如“诵读”或“介绍”，以期从中发现那些看起来细小而实际上影响效果的因素，让学生感受到满意技巧所带来的成功喜悦，进而激发技巧上精益求精的欲望。

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。()

A.A

B.B

C.C

D.D

A.口语交际能力是现代公民的必备能力

B.应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养

C.口语交际是听与说双方的互动过程

D.教学活动主要应在具体的交际情境中进行，可以采用大量讲授口语交际原则、要领的方式

A.交谈讨论教学的目标与内容，就是全面提高具有丰富内涵的口语交际能力和素养

B.交谈讨论教学的内容,主要包括日常生活中的口语交际活动的反思性内容和组织中的口语交际活动的形成性内容

C.中段交谈讨论教学重在培养学生交谈的自信心和讨论的积极性,注重大方的态度和文明礼貌习惯的养成

D.高段交谈讨论教学重在培养学生敢于发表自己的观点和主见，培养学生尊重和理解他人的交际态度和情感,塑造良好的交际形象