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提问人：网友wh139634 发布时间：2022-04-10

[单选题]

幼儿语言教育的活动观以心理学有关活动以及认知与活动之间关系的理论，特别是（)作为主要依据。

A.全语言理论

B.布鲁姆和莱希的三环学说

C.皮亚杰的认知发展理论

D.卡洛-乌尔福克的四范畴说

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更多“幼儿语言教育的活动观以心理学有关活动以及认知与活动之间关系的理论，特别是()作为主要依据。”相关的问题

第1题

学前儿童语言教育的活动观的主要依据是()

A.华生的认知发展理论

B.皮亚杰的认知发展理论

C.班杜拉的认知发展理论

D.斯金纳的认知发展理论

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第2题

幼儿语言教育的整合观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。（)

幼儿语言教育的整合观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。()

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第3题

幼儿语言教育的活动观（名词解释)

幼儿语言教育的活动观(名词解释)

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第4题

完整语言教育观以（)为理论依据，强调幼儿语言教育目标应当是完整的。

A.全语言理论

B.功能主义

C.认知发展理论

D.后现代主义

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第5题

幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。（)

此题为判断题(对，错)。

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第6题

评价幼儿园语言教学活动的目标，主要从以下（）方面展开。

A.是否与学前儿童语言教育的总目标、各年龄阶段语言发展目标以及各种类型语言教育活动目标是否一致

B.是否与本班幼儿语言发展水平相适应，是否处在幼儿语言的“最近发展区”里

C.整个活动的设计与实施，是否围绕活动目标来进行

D.活动目标是否涵盖了认知、情感与态度、能力等方面的要求，活动目标是否具体

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第7题

以活动的形式来组织幼儿语言教育的过程的理论是()

A.三环学说

B.四范畴说

C.完整教育观

D.活动教育观

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第8题

以下哪些是幼儿园的语言教育活动的个性（)。

A.关注幼儿现有的发展水平

B.让幼儿学习，操作一套语言符号系统，活动的内容及操作方式均与其他活动有明显的区别

C.语言教育活动要与幼儿的认知活动相结合

D.采用多样化的活动方式

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第9题

谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。（)

谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。()

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第10题

将教育目标转化为幼儿语言发展的中间环节的是()。

A.专门的语言教育活动

B.渗透的语言教育活动

C.专门的与渗透的语言教育活动相结合

D.游戏活动

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第11题

对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为()

A.专门的语言教育活动

B.渗透的语言教育活动

C.专门的与渗透的语言教育活动相结合

D.游戏活动

E.日常生活

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