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小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。()
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更多“小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。（)”相关的问题
A.创设情境确定问题-自主学习尝试解决-小组交流协作学习-师生交互评价矫正-强化训练巩固提高
B.创自主学习尝试解决-设情境确定问题-小组交流协作学习-师生交互评价矫正-强化训练巩固提高
C.创设情境确定问题-小组交流协作学习-自主学习尝试解决-师生交互评价矫正-强化训练巩固提高
D.创设情境确定问题-自主学习尝试解决-师生交互评价矫正-小组交流协作学习-强化训练巩固提高
E.创设情境确定问题小组交流协作学习--自主学习尝试解决-师生交互评价矫正-强化训练巩固提高
A.符合学生生活学习经验、有主题的生活场景
B.有主题的生活场景
C.符合学生生活学习经验、有主题的生活场景、有一定教学结构的主题创设
D.不采用小组合作学习
A.教师把信息技术作为教学辅助工具，在课堂教学中，利用信息技术，创设社会、文化、自然情境；问题情境；虚拟实验情境；指导学习者对情境进行观察、思考、操作、意义建构。
B.利用计算机网络及多媒体技术，有多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，结成若干个协作学习小组，以达到对教学内容更深的理解与掌握的过程。
C.在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解可供学习的主题；根据课程学习的需要，选择并确定学习主题，制定主题学习计划；组织协作学习小组；查找有用信息；组织协作活动；形成作品；评价作品，形成观点意见，完成意义建构。
D.多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。
A.多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。
B.在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解可供学习的主题；根据课程学习的需要，选择并确定学习主题，制定主题学习计划；组织协作学习小组；查找有用信息；组织协作活动；形成作品；评价作品，形成观点意见，完成意义建构。
C.教师把信息技术作为教学辅助工具，在课堂教学中，利用信息技术，创设社会、文化、自然情境；问题情境；虚拟实验情境；指导学习者对情境进行观察、思考、操作、意义建构。
D.利用计算机网络及多媒体技术，有多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，结成若干个协作学习小组，以达到对教学内容更深的理解与掌握的过程。
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）。
A．合作学习
B．发现教学
C．情境教学
D．指导教学
A.从学习者的经验出发、鼓励学习者反省和思考、重视合作学习、创设良好的学习情境
B.从学习者的经验出发、教师是知识的提供者、重视合作学习、创设良好的学习情境
C.从教师的经验出发、鼓励学习者反省和思考、重视合作学习、创设良好的学习情境
D.从教师者的经验出发、鼓励学习者反省和思考、重视独立学习、创设良好的学习情境
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