题目内容
（请给出正确答案）
提问人：网友15***596
发布时间：2022-01-06
[主观题]
简述青少年初期的学生和运动员在认识能力上有哪些心理特点？
简答题官方参考答案
（由简答题聘请的专业题库老师提供的解答）
查看官方参考答案
网友您好，请在下方输入框内输入要搜索的题目：
搜题
题目内容
（请给出正确答案）
简答题官方参考答案
（由简答题聘请的专业题库老师提供的解答）
更多“简述青少年初期的学生和运动员在认识能力上有哪些心理特点？”相关的问题
第2题
青少年学生是正在成长和发展中的人，他们可以在接受教育的过程中逐渐认识自身的教育目标，形成自我教育的意识和能力，具有实现自我教育的意志，并为此而做出努力。所以说，在教育过程中，学生既是教育的客体，也是教育的主体。()此题为判断题(对，错)。
第5题
怎样培养青少年学生良好的体育品德？ 2.矫正不良体育品德的心理学依据是什么？ 3.心理运动能力主要有哪些？ 4.人类攻击的决定因素有哪些？具体叙述一下。 5.降低运动员攻击性行为的方法有哪些？ 6.影响攻击性行为的个体外部因素主要有哪些？
第9题
以下关于提升小周期说法最恰当的是（）
A.提升小周期主要用于比赛初期
B.提升小周期的主要目的是提升运动员的竞技状态
C.提升小周期的主要目的是促进运动员的生理适应提高技能和身体运动能力
D.在过渡期教练也可以选择使用提升小周期
第10题
通过阅读以下材料，回答下列问题。某位教师在“两极格局的形成与崩溃”一课的教学设计中将三维教学目
通过阅读以下材料，回答下列问题。
某位教师在“两极格局的形成与崩溃”一课的教学设计中将三维教学目标设置为如下内容：
知识与能力：培养学生对二战中与战后初期国际关系发展的基础认识，使学生记住两极格局对立的本质、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约组织。
过程与方法：通过课件、小组讨论等方式方法，教给学生分析、概括与组织内容的能力。
情感、态度与价值观：由于二战后美苏双方在意识形态、社会制度，尤其是国家利益的尖锐对立，特别是由于美国的“遏制共产主义”战略，造成两极格局下“冷战”的对峙，美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。通过学习，使学生真正理解冷战的性质，达成正确看待历史现象的世界观。
(1)此三维目标存在什么问题？
(2)教学目标撰写的要求。
