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提问人:网友ufm2007 发布时间:2022-01-06
[主观题]

某特级教师在谈到中学教学时,提到以下观点.首先,要加强基本概念和基础理论的教学,要加强概念的辨

析,拓展概念的外延.同时,在理解概念的基础上,把分散在各个章节的知识点、具体例子通过几条主线贯穿起来,构建系统的知识网络.其次,要注重学生基本的学习态度和学习方法的教学.要引导学生主动探索,独立思考,在积极探究中去领略探索未知的魅力.再次,要激发学生学习兴趣和积极性.兴趣是最好的老师,浓烈兴趣能激发学生的学习潜能,使他不畏艰难,勇于克服求学路上的艰辛和困难,最终取得成功.结合实际论述如何激发学生的学习动机

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第1题
【填空题】bennett(1993)在谈到跨文化交际能力的教学时提出了一个很有启发性的观点, 他认为跨文化交际能力的学习应该在学习内容与学习过程之间达到挑战性与支持性的平衡。请依据所学知识,完成填空。

【填空题】Bennett(1993)在谈到跨文化交际能力的教学时提出了一个很有启发性的观点, 他认为跨文化交际能力的学习应该在学习内容与学习过程之间达到挑战性与支持性的平衡。请依据所学知识,完成填空。【填空题】bennett(1993)在谈到跨文化交际能力的教学时提出了一个很有启发性的观点, 他认为

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第2题
上海市构浦中学特级教师于漪,讲《藤野先生》里的 “油光可鉴”的“鉴”字,作了深浅不同的两种解释。既讲了“鉴”是镜子。在这里当动词用,使所有的学生都能理解;又讲到“半亩方塘一鉴开”、“后车之鉴”中的“鉴”字的应用和解释。课后,她对基础差的学生,“切脉问诊”,细心了解,积极引导。正因为于老师作了上述努力,使她所教的班级学生的语文水平都能普通得到提高。试用教学原则分析于漪老师的教学
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第3题
数学是做研究,奥数是做题目。获得奥数金奖只能证明考试的能力,而不代表研究的能力,研究的根本是找问题。奥数只训练别人的题目,而不知道去做自己的题目。 以下哪项如果为真,能够最有力地削弱上述观点?()

A.只要获得省级奥林匹克数学竞赛二等奖以上,就有机会被重点大学免试录取

B.很多奥数竞赛获奖后被保送到大学的学生,在大学里考试成绩也很好

C.有五名在中学奥数竞赛中获奖的学生后来到国外留学

D.数学系的博士生有不少在读中学时都参加过奥数竞赛

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第4题
材料:某教师在组织“生物与环境之间的关系”的教学时采取如下的教学行为:首先提出观点:生物与环境

材料:

某教师在组织“生物与环境之间的关系”的教学时采取如下的教学行为:

首先提出观点:生物与环境之间是相互影响、相互依赖的关系。

举例说明:环境对生物的影响以及生物对环境的适应和影响。

例一,视频播放:光对鼠妇生活的影响。

例二,图片说明光影响植物生活和分布,阳光会影响动物的体色;过热或过冷,都会使生物体的新陈代谢无法正常进行;一切生物的生活都离不开水。

例三,实例说明同种生物个体之间由于争夺食物、配偶、栖息地或其他生存条件而发生斗争;不同种生物之间的寄生、竞争、捕食等关系。

例四,生物对环境的适应是普遍存在的,如鱼与水中生活相适应的特征、鸟适于飞行的特点等。

例五,生物适应环境的有趣现象:保护色、警戒色、拟态等。

请就该教师的课堂设计进行一个简短的教学评价。

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第5题
识字教学时,教师巧妙地利用文本中的新词,重新编写成句子和段落,用于复现巩固字词,这是让学生在中学习字词,从而达到有效识字的效果

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第6题
识字教学时,教师巧妙地利用文本中的新词,重新编写成句子和段落,用于复现巩固字词,这是让学生在()中学习字词,从而达到有效识字的效果。

A.不同语言环境

B.课堂教学环节

C.认字

D.学习

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第7题
梁校长要求学校的教师在进行教学时一定要具体细致地确定教学目标,他认为越具体,越精确的教学目标更加有利于学生学习。梁校长的这一观点符合认知教学理论的主张()
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第8题
梁校长要求学校的教师在进行教学时一定要具体细致地确定教学目标,他认为越具体,越精确的教学目标更加有利于学生学习。梁校长的这一观点符合认知教学理论的主张()
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第9题
案例四:某民营企业的老板杨先生,现年40岁,年收入约30万元,但不稳定。杨太太,现年38岁,某中学的特
级教师,年收入在4万元左右,收入稳定,参加了社会保险。女儿杨扬今年13岁。杨先生的父亲与杨先生一家同住,现年70岁,无任何收入来源。

根据案例四,回答下列题目:

杨先生一家应该优先为()投保。

A.杨先生

B.杨太太

C.杨扬

D.杨先生的父亲

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第10题
面对外国留学生,以下做法不正确的有

A.语音教学时可以利用吹蜡烛吹纸片的方法帮他们感受送气不送气的区别

B.教授泰国学生的时候我们可以采取一样的教学方法

C.分班把“亚洲脸”的同学分在一起是不合适的

D.汉语有自己的特点,教授外国学生时应该从外国学习者的观点出发,而不是中国人的心理特点出发

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