“课的密度”直接关系到教学任务的完成。（)

基层管理者的工作直接关系到任务的完成和目标的实现。()

一节课的时间内要完成两个以上教学任务的课称为“综合课”。()

中升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料，完成下列任务：

（1）描述本节课教学目标。

（2）描述本节课教学重点和难点。

（3）简要描述教学策略和教学过程。

综合课程是在一节课内完成某种复杂的教学任务课。()

升上高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料从而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论型水平转化是初中二年级开始的，到高中二年级则趋向定型。中学生的智力与能力的发展也存在着不平衡性。依据上述材料，完成下列任务：（1）描述本节课教学目标。（2）描述本节课教学重点和难点。（3）简要描述教学策略和教学过程。

A.单一课

B.综合课

C.新授课

D.习题课

A.单一课

B.欣赏课

C.综合课

D.器乐课

A.教学组织形式关系到教学质量的高低

B.任何一种教学组织形式都有与之相匹配的学习内容和任务

C.在教学活动中，教师为学生设计、规定学习任务，学生以集体上课、小组或个人形式完成学习

D.教学活动各要素受到一定的时间和空间的限制，并结成各种“搭配”关系

单一课是指（）

A.仅讲授一门知识的课

B.几堂课内完成以一种教学任务

C.一堂课内同时完成两种以上课程

D.一堂课内主要完成一种教学任务的课