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提问人:网友18***246 发布时间:2022-01-06
[主观题]

有一种化概念关系图的学习方法,这种方法本质上是()。A促进语义编码的认知策略B是一种元认知策

有一种化概念关系图的学习方法,这种方法本质上是()。

A促进语义编码的认知策略

B是一种元认知策略

C是一种教学策略

D是个体的一种认识论信念

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第1题
本讲介绍的统一建模语言-UML包含了多种图形化的表达方式,其中有类图、次序图、状态图等,以下关于这些图形化表达方式描述不正确的是________。

A.类图是描述类及其之间关系的一种图示化方法

B.状态图是描述对象/类的状态变化关系的一种图示化方法

C.次序图是描述类的对象之间交互关系的一种图示化方法

D.其他选项中有错误描述

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第2题
本讲介绍了UML统一建模语言中用于描述(对象)类及其之间关系的一种图示化方法——UML类图。类图中的图元“类”具有三要素,请问以下选项中哪一项不属于该三要素?

A.类名

B.数据结构

C.功能/方法/函数

D.变量类型

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第3题
学生学习时间用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系,这种学习策略属
于()

A.精加工策略

B.计划策略

C.调节策略

D.组织策略

答案:D

解析:选择D.考查的是学习策略,组织策略是指发现部分之间的层次关系或其它关系,使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略。主要有两种:一种是归类策略,用于概念、语词、规则等知识的归类整理;另一种是纲要策略,主要用于对学习材料结构的把握。主要方法有:列提纲、画关系图、运用理论模型等。题目中主要观点、次要观点及各个观点之间关系就属于选择要点这一条,因此

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第4题
将关系纷繁复杂的因素(因素与因素或因素与问题间相互缠绕),按原因–结果或目的–手段有逻辑地连接起来,整理复杂问题的一种图形方法,这种工具是:

A.力场分析图

B.亲和图

C.关联图

D.箭条图

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第5题
通过思辨的方法对课程概念以及概念之间的关系进行创新和辨析的研究。这种课程研究方法是()。

A.思辨性课程研究

B.质化课程研究

C.实证性课程研究

D.量化课程研究

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第6题
在三人表决组合逻辑电路设计的门电路实现的过程中,体会逻辑代数法化简过程与卡诺图法化简过程的一一对应关系,这种对比学习方法是否正确?
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第7题
下面对前馈神经网络这种深度学习方法描述不正确的是()

A.是一种端到端学习的方法

B.是一种监督学习的方法

C.实现了非线性映射

D.隐藏层数目大小对学习性能影响不大

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第8题
下面对前馈神经网络这种深度学习方法描述不正确的是()。

A.是一种端到端学习的方法

B.是一种无监督学习的方法

C.实现了非线性映射

D.隐含层数目大小对学习性能影响不大

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第9题
在布置图上绘制物流图是物流图表化的一种方法。这种方法在物流系统中经常采用,因为它是根据平面布
置的实际情况绘出的,图上标出了每条线路的距离、物流量和流向。可以用它来作为选择搬运方法的依据。

A.正确

B.错误

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第10题
从“有名”到“无名”,从“常有”到“常无”,从“有”到“无”,这种在概念间寻找对应关系的方法,并不意味着是理论思维的一次重要飞跃。
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