A.人力资本体现在人身上,表现为体力、智力、能力等素质总和。
B.人力资本常用数量、质量和有效劳动时间计算。
C.人的素质通过投资获得,因此,人力资本可以理解为对人力投资形成的资本。
D.人力资本投资可以带来利润,主要是社会利润。
A.人力资本体现在人身上,表现为体力、智力、能力等素质总和。
B.人力资本常用数量、质量和有效劳动时间计算。
C.人的素质通过投资获得,因此,人力资本可以理解为对人力投资形成的资本。
D.人力资本投资可以带来利润,主要是社会利润。
A.直接影响教师形成积极乐观的“学生观”
B.直接影响教师重新建构“智力观”
C.认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的
D.能帮助教师树立新的“教育观”
A.直接影响教师形成积极乐观的“学生观”
B.直接影响教师重新建构“智力观”
C.认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的
D.能帮助教师树立新的“教育观”
A.“对症下药”式的教学观
B.具有多种能力组合的个体
C.创造性的能力
D.无法用智力测验测出。
()是加德纳多元智力理论中的内容。
A.智力主要集中在婴儿大动作上
B.不在于一个人有多聪明,而在于怎样聪明,在哪些方面聪明
C.对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略
D.智力主要集中在语言和数理逻辑能力上
A.人类思维和认识的方式是多元的
B.智力是在某种社会文化的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力
C.智力是一种能力
D.只要教育得法,每个学习者都能成为某方面的人才
()是加德纳多元智力理论中的内容
A.智力主要集中在语言和数理逻辑能力上
B.对人类和个体生存发展中有重要的作用的其他能力可忽视
C.不在于一个人有多聪明而在于怎样聪明,在那些方面聪明
D.智力主要集中在音乐、动作、交往能力上
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