在初中物理“力”一课的教学中,有下面一个教学片段。师:甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计,各用力2
问题:(1)此教学设计有没有体现出新课程背景下物理实验的教学功能?
(2)设计一个教学片段帮助学生理解“浮力”的概念。
阅读材料,根据要求完成教学设计。
下面为初中物理某教材“电磁铁”一节中“探究电磁铁的磁性与哪些因素有关”的演示实验。
演示:
把滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈(内部有铁钉)串联起来,通过开关接到电源上。
调整变阻器的滑片,改变电路中的电流。观察通入不同大小的电流时,电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。
改换不同匝数的螺线管,比较不同匝数电磁铁的磁性。
任务:
(1)说明教材中“改换不同匝数的螺线管”的实验设计意图。(4分)
(2)基于该实验,设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“二力平衡”的内容标准为:“会测量力的大小,知道二力平衡条件。”
材料二:某版本初中物理教材中“二力平衡”一节为“探究二力平衡的条件”设计了如下实验:
探究二力平衡的条件
如图8.2-2,把小车放在光滑的水平桌面上,向挂在小车两端的托盘里加砝码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变?
1.使两托盘里的砝码质量不相等:
2.使两托盘里的砝码质量相等:
3.保持两托盘里的砝码质量相等,把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放:
请把实验条件和现象记录在下面的表格中。
与其他同学交流讨论实验结果,总结二力平衡需要的条件。
材料三:教学对象为初中二年级学生,已学过重力、弹力、摩擦力、牛顿第一定律等知识。
任务:(1)写出二力平衡的条件。
(2)根据上述材料,完成“二力平衡”的教学设计,其中包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)
下面是某教师在“压强”一课中讲授影响压强的因素时的一个教学片段。
教师做了一个小的演示实验,如图用同样大小的力压气球,与手掌接触的那部分气球的形变较小,而手指顶着的那部分形变明显;用力越大,形变越明显,力作用的效果不同。
教师:压力作用的效果跟什么固素有关?
同学甲:压力的大小和受力面积有关。
教师:很好,其他同学有不同意见吗?
同学乙:与被接触物体的材料、硬度有关。
教师:为什么有这种想法呢?
同学乙:如果这个气球是用铁皮做成的,我们不管怎么按都不会发生变化。
教师:甲同学,你说说。
同学甲:乙同学的观点不对,因为他的说法与书上说的不一样。书上的观点就是和压力大小及受力面积有关。
教师:甲同学说的对,压强就是和压力大小和受力面积有关,大家一定要记住,这是考试经常考的。
问题:
(1)请对上述教学片段进行评价。
(2)针对上述教学片段存在的问题,设计一个教学片段,帮助学生学习。
材料二:在一次教学展示课上,有位老师执教珍爱生命一课。为了让学生树立珍爱生
为了保护您的账号安全,请在“简答题”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!