学习《雨霖铃》,教师先以排比句幽默吟诵,引出“以情带景、情景交融”的手法,然后小结:有人说,柳词之美
A.拓展型结束语,目的是让学生喜爱、诵读柳词
B.结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨
C.从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色
D.力图通过柳词之美,培养学生对传统诗词的热爱
A.拓展型结束语,目的是让学生喜爱、诵读柳词
B.结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨
C.从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色
D.力图通过柳词之美,培养学生对传统诗词的热爱
A.拓展型结束语,目的是让学生喜爱、诵读柳词
B.结束语归纳出了柳词的特色及《雨霖铃》的词旨
C.从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色
D.力图通过柳词之美,培养学生对传统诗词的热爱
A.《醉花阴》
B.《八声甘州》
C.《天净沙·秋思》
D.《虞美人》(春花秋月何时了)
A.苏轼《定风波》
B. 辛弃疾《水龙吟》
C. 柳永《雨霖铃》
D. 范仲淹《渔家傲·秋思》
A.《浣溪沙·一曲新词酒一杯》(晏殊)
B. 《鹊桥仙》(秦观)
C. 《苏幕遮·燎沉香》(周邦彦)
D. 《水调歌头·明月几时有》(苏轼)
学习柳永的《雨霖铃》,老师引导学生鉴赏诗中的名句“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”。教师让学生举例,和“柳”有关,并与其有相同的情感基调的诗句,下列例句不恰当的是()。
A.昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。(《采薇》《诗经》)
B.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
C.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)
D.春风知别苦,不遣柳条青。(李白《劳劳亭》)
志南绝句
学习柳永的《雨霖铃》,老师引导学生鉴赏诗中的名句“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”。教师让学生举例,和“柳”有关,并与其有相同的情感基调的诗句,下列例句不恰当的是()。
A.昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。(《采薇》《诗经》)
B.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
C.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)
D.春风知别苦,不遣柳条青。(李白《劳劳亭》)
A.该教师的课堂氛围活跃,师生互动良好
B.教师扩充了作者有意思的奇闻趣事,引起了学生的兴趣,在课堂上应该多讲类似的故事
C.该教师准备了多种资源,备课认真仔细
D.该教师恰当利用了多媒体,充分体现了现代课堂离不开运用多媒体
A.《一剪梅》(红藕香残玉簟秋)
B.《声声慢》(寻寻觅觅)
C.《鹊桥仙》(纤云弄巧)
D.《定风波》(莫听穿林打叶声)
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