听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作。（)

A.看话训练

B.说话训练

C.听能训练

D.笔谈训练

A.说话人的口唇发音动作

B.说话人的面部表情

C.说话人的身体姿态

D.说话人口部肌肉的活动

A.一级

B.二级

C.三级

D.四级

E.五级

对最适助听效果的听力障碍者，在康复过程中应（）。

A.以听觉为主以看话为辅的原则进行听觉语言学习

B.建立听觉中枢优势

C.有针对性地对易错音，易混音强化训练

D.每天进行音乐欣赏

E.进行看话能力的训练

A.对最适助听效果的听力障碍者，助听效果已达到最优化，在康复过程中应建立听觉中枢优势

B.对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该注意以看话为主以听觉为辅的原则进行听觉语言学习

C.对二级和三级康复级别的听力障碍者，在听觉训练中要有针对性地对易错音、易混音强化训练，尤其将这些音与词汇句子结合训练效果更好

D.每天的音乐欣赏对于二级、三级康复效果的听障者来说非常必要，节奏明快的音乐有利于听觉神经突触活化，长期坚持可使听敏度提离

E.对看话助听效果的听力障碍者，充分利用其听觉补偿和视觉代偿功能进行听觉语言学习

关于听觉康复评估的结果分析和建议有误的是（）。

A.对最适助听效果的听力障碍者，助听效果已达到最优化，在康复过程中应建立听觉中枢优势

B.对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该注意以看话为主以听觉为辅的原则进行听觉语言学习

C.对二级和三级康复级别的听力障碍者，在听觉训练中要有针对性地对易错音、易混音强化训练，尤其将这些音与词汇句子结合训练效果更好

D.每天的音乐欣赏对于二级、三级康复效果的听障者来说非常必要，节奏明快的音乐有利于听觉神经突触活化，长期坚持可使听敏度提高

E.对看话助听效果的听力障碍者，充分利用其听觉补偿和视觉代偿功能进行听觉语言学习

A.可以使其器官不会退化萎缩，保留适当的功能

B.盲人可以通过触觉和听觉来补偿视觉失去的功能

C.听障儿童可通过配戴助听设备适当补偿听力损失

D.听障儿童可通过视知觉进行看话