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提问人:网友lgdrjsk123 发布时间:2022-01-06
[主观题]

地震中的父与子 1994年,美国洛杉矶发生大地震,30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

地震中的父与子

1994年,美国洛杉矶发生大地震,30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

在混乱中.一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼,已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在一层楼的左后角,便疾步走到那里。

就在他挖掘的时候,不断有孩子的父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。

救火队长挡住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”这位父亲问:“你是不是来帮助我?”

警察走过来:“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。”“你是不是来帮助我?”

人们摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛,而精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我!”他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音:“爸爸,是你吗?”

是儿子的声音!父亲大喊:“阿曼达!我的儿子!”“爸爸,真的是你吗?”

“是我,是爸爸!我的儿子!”

“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什么事,你总会和我在一起!”

“你现在怎么样?有几个孩子活着?”

“我们这里有l4个同学,都活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架成个大三角形,我们没被砸着。”

父亲大声向四周呼喊:“这里有l4个小孩,都活着!快来人!”过路的人赶紧跑过来帮忙。50分钟后,一个安全的出口开辟出来了。

父亲声音颤抖地说:“出来吧!阿曼达。”

“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。”

这对了不起的父与子。无比幸福地紧紧拥抱在一起。

问题(一):试分析本文的写作特点。

问题(二):如指导高年段小学生学习本文,试拟定教学目标和教学重点。

问题(三):设计本文教学重点部分的教学流程,并简要说明理由。

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第1题
在《地震中的父与子》中体现了父亲()的心。

A.坚定

B.失望

C.痛苦

D.悲伤

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第2题
在讲解《地震中的父与子》这篇课文时,老师先给大家看了一段“5·12汶川大地震”时的现场视频,引起学生一定的态度体验,这属于()。
在讲解《地震中的父与子》这篇课文时,老师先给大家看了一段“5·12汶川大地震”时的现场视频,引起学生一定的态度体验,这属于()。

A、探究学习

B、支架式教学

C、情境教学

D、合作学习

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第3题
在教授《地震中的父与子》一文前,老师让同学们观看了许多唐山大地震和汶川大地震的视频与图片,从而
自然地导人到新课的学习中来。这种导人方法属于()

A.直接导入

B.情境导入

C.悬念导入

D.审题导入

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第4题
某教师在设计五年级语文课文《地震中的父与子》的教案的时候,制定了以下教学目标:①阅读课文,培养学生分析课文、理解课文的能力。②通过分角色朗读课文,培养学生有感情地朗读课文的能力。以上两个教学目标存在的问题有()

A.教学目标指向主体错误

B.教学目标不全面

C.教学目标层次混乱

D.教学目标脱离学生实际

E.教学目标表述不确切,难以检测

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第5题
你认为不合理的一项是()

A. 《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文,作者从父母的不同评价中真正领悟到了父母的爱及做人的道理。

B. B.《地震中的父与子》歌颂了深厚的父子之情。

C. C.《七律,长征》高度概括了红军经历的艰难险阻,感受到红军战士的革命乐观主义精神和英勇跳崖的伟大献身精神。

D. D.《开国大典》一文通过一个个场面描写,体会到中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

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第6题
你认为不合理的一项是()

A.《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文,作者从父母的不同评价中真正领悟到了父母的爱及做人的道理。

B.《地震中的父与子》歌颂了深厚的父子之情。

C.《七律,长征》高度概括了红军经历的艰难险阻,感受到红军战士的革命乐观主义精神和英勇跳崖的伟大献身精神。

D.《开国大典》一文通过一个个场面描写,体会到中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

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第7题
王老师在讲《地震中的父与子》一课时,从学生感悟自己和父亲的情义开始,引导学生自读自悟,并以小组合作交流,着重探究人物的外貌、动作、神态在表达上的作用,学生明白这对父子为什么了不起,加深体会父爱的伟大。王老师的课堂教学策略主要解决了学生”爱学”、”会学”、”善学”三方面问题,下列哪个说法不属于课堂教学策略的三个体系:()

A.激励性教学策略体系

B.自主性教学策略体系

C.探究性教学策略体系

D.高效性教学策略体系

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第8题
地理和历史的证据显示美国东部的地震与加州相比震中强度上相同,但影响的面积更大。相同震级的地震在美国东部打击的区域是加州的10(2)倍。下列哪一项如果正确,最帮助解释上面所描述的被影响区域的面积的不同?

A.美国东部的建筑物比加州的建筑物更老,因此在大地震中易受更大的破坏

B.加州的地壳,与东部相比较,当地震波从震中向外传递时,有更丰富的吸收地震波的断层 ※

C.发生在美国的一些最强并且影响范围最大的地震是以美国东部的一些地方为中心发生的

D.加州地震的原因比东部地震的原因更容易理解

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第9题
地理和历史的证据显示美国东部的地震与加州相比震中强度上相同,但影响的面积更大。相同震级的地震在美国东部打击的区域是加州的100倍。下列哪一项如果正确,最帮助解释上面所描述的被影响区域的面积的不同?

A.美国东部的建筑物比加州的建筑物更老,因此在大地震中易受更大的破坏

B.加州的地壳,与东部相比较,当地震波从震中向外传递时,有更丰富的吸收地震波的断层

C.发生在美国的一些最强并且影响范围最大的地震是以美国东部的一些地方为中心发生的

D.加州地震的原因比东部地震的原因更容易理解

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第10题
地理和历史的证据显示美国东部的地震与加州相比在强度上是相同的,但影响面积更大。相同震级的地震在美国东部打击的区域是加州的100倍。下列哪一个如果正确,最能帮助解释上面所描述的受地震影响区域的面积的不同?()

A.美国东部的建筑物比加州的建筑物更古老,因此在大地震中易受更大的破坏。

B.加州的地壳与东部相比,当震波从震中向外传递时有更丰富的吸收地震波的断层。

C.发生在美国的一些最强并且影响范围最大的地震是以美国东部的一些地方为中心发生的。

D.由于发生在美国东部的主要的地震没有加州那么频繁有规律,所以难以预测什么时候下一次地震可能发生。

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