教师为了培养学生协作学习能力而选择的教学媒体是网络多媒体,则教师选择教学媒体的依据是()
A.依据教学条件
B. 依据教学内容
C. 依据教学对象
D. 依据教学目标
- · 有4位网友选择 A,占比44.44%
- · 有3位网友选择 C,占比33.33%
- · 有1位网友选择 B,占比11.11%
- · 有1位网友选择 D,占比11.11%
A.依据教学条件
B. 依据教学内容
C. 依据教学对象
D. 依据教学目标
A.探究活动之前,教师给予一定的提示和指导即可,随后由学生自主完成探究过程
B.探究活动中,直到学生主动寻求帮助时,教师才可适当干预学生的探究过程
C.探究活动中,内容的确定、方法的选择等由学生自主完成,教师在旁观察即可
D.探究活动中,教师作用不容忽视,必须在旁协助、指导,师生共同完成探究过程
A.探究活动之前,教师给予一定的提示和指导即可,随后由学生自主完成探究过程
B. 探究活动中,直到学生主动寻求帮助时,教师才可适当干预学生的探究过程
C. 探究活动中,内容的确定、方法的选择等由学生自主完成,教师在旁观察即可
D. 探究活动中,教师作用不容忽视,必须在旁协助、指导,师生共同完成探究过程
A.扮演指导者,组织者等角色,而不是唯一的知识传递者
B.帮助学生学习,培养学生的自主学习能力
C.明确学生是学习的主体,从学生实际出发设计教学
D.加强教育反思,注重学生的个体差异
E.认真分析教材,更耐心地进行讲解
A.激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥
B.知识的获取与保持
C.高效地组织与管理教学信息
D.协作学习和创新精神的培养
E.教师主体作用和学生主导作用的发挥
(一)教学设计思想
“Internet帮我做研究之太空探秘”首先创设研究性学习的情境.引导学生提出自己最感兴趣的问题、教师提供学生协作的学习环境、学习资源。引导学生自主探索和开展协作学习,千方百计地寻求解决问题的方法,在虚拟网络、因特网中运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息,写主题研究报告、交流评价,在教师的引导下完成教学目标,培养学生信息素养、主体意识、创新精神、合作精神的目标。
(二)教学对象分析
(1)教学对象为初一年级的中学生;
(2)经过一段时间的学习生活,彼此之间比较熟悉,具备一定的自学能力;
(3)自我管理能力、组织协调能力及计算机水平不平衡,分组要进行合理搭配;
(4)缺乏自制力,在网络中非常容易迷失方向;
(5)不知道能用网络做什么:
(6)不知道有哪些可以利用的网上资源;
(7)加强对自主和协作学习的管理与指导,监督各个学习过程。
(三)教学目标(略)
(四)教学内容分析
在初级中学课本《信息技术》第一册,共有信息技术基本知识、操作系统基础、互联网的应用三个模块。本节的教学内容是互联网的应用模块,以认识、使用因特网的过程为线索组织内容,以学生学习网上浏览、搜索信息、下载信息、收藏网址等知识为基础,教师提供若干个与太空探秘有关的主题,或学生自选一个与之感兴趣的主题,让学生在网上搜索与主题内容相关的资料,把有关的资料下载保存在指定的文件夹中,然后进行简单的筛选、归纳、整理,写主题研究成果报告、交流评价,以达到培养学生信息素养的目的。
(五)教学重点和难点(略)
(六)教学策略
作为一种网络环境下的研究性学习,在教学中是以围绕“Internet帮我做研究之太空探秘”这样一个中心展开,采用抛锚式教学,由这样几个环节组成:
1.课堂组织策略
以学生为主体,教师为主导,借助于多媒体网络教室,教师提供与太空有关的若干个主题,让学生自选一个感兴趣的主题,让学生在网上搜索与主题内容有关的资料,把有关资料下载保存在指定的文件夹中,要求资源来源不少于4个网站,然后进行简单的筛选、归纳与整理,写主题研究结果报告,交流评价,并说明资料来源于哪个网站,养成尊重原著及有理有据的严谨的治学作风。确定协作小组分组名单后,通过小组的讨论和教师的辅导,形成小组的主题,并围绕此主题开展调研活动,对于小组的主题的确定,教师要加以审查,使得学生能围绕着具备一定意义的主题展开,并尽可能与学生的实际相联系。
2.学生控制策略
不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索,让学生明确学习目标,使不同基础层次的同学了解各自所需完成的任务,掌握获取信息的方法和技巧,从而能够准确地把握所学习的对象、学习的层次,通过自主学习、探究学习、学习小组成员讨论、交流,通过不同观点的交锋,补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
请根据以上材料,设计合理的教学过程。
A.充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会来学习语文
B.将学习的主体变为学生,让学生成为学习真正的主人
C.作业设计形式多种多样,能够全面地培养学生自主学习语文的能力
D.有利于增加语文学习的趣味性
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