下列属于听障儿童在视觉方面需学会分辨的是()。
A.“远、近”
B.“粗、细”
C.“胖、瘦”
D.“甜、苦、酸”
E.“软、硬”
- · 有4位网友选择 D,占比50%
- · 有2位网友选择 A,占比25%
- · 有1位网友选择 C,占比12.5%
- · 有1位网友选择 B,占比12.5%
A.“远、近”
B.“粗、细”
C.“胖、瘦”
D.“甜、苦、酸”
E.“软、硬”
A.发音不清、音色不好听
B.音节受限制、不合语法
C.语调不准或缺乏语调
D.词汇量小于同龄听觉健听幼儿
E.不能分辨同音异义词
A.在听觉察知已经建立起来的基础上,避开听障儿童的视觉,敲击不同的打击乐器,让他们听到后加以区分
B.开始训练时使用的发音器具的声音性质(频率)要有明显区别,以便于分辨
C.待熟悉后再使用声音性质比较接近的器具进行训练
D.开始让他们分辨的器具种类要少,最好从两种开始,逐渐增加
E.当能够正确区分不同频率的打击乐后,再训练他们分辨动物的呜叫声、交通工具声、自然环境声等日常生活中经常接触到的声音,逐渐过渡到辨别更加复杂的言语声
A.避开听障儿童的视觉,敲击不同的打击乐器,让他们听到后加以区分
B.开始让他们分辨的器具种类要少,最好从两种开始
C.听到发出“鼓”的发音去寻找鼓的实物或鼓的图片
D.借助视觉的帮助,让他们既能看到导致声音产生的动作和发出声音的器具,又能听到代表一定意义的声音
E.用躯体动作表现他们对声音的觉察,逐渐过渡到不用视觉帮助来完成听声和动作
视觉强化测听中,对听障儿童及家长(监护者)的要求,下列选项不正确的是()。
A.听障儿童在测试前应睡眠充足、排便排尿、无饥饿感
B.应有一名家长陪同听障儿童在测听室
C.家长抱听障儿童坐于椅子上时,听障儿童头部位于参考测试点,面向主试者
D.能够独立就座的听障儿童,家长可坐于其后
E.家长可做出有意识或无意识的动作进行提示
视觉强化测听中,对主试者(诱导观察者)的描述,下列选项错误的是()。
A.置于听障儿童视觉范围内看不到的地方
B.负责及时诱导听障儿童的注意力
C.观察听障儿童的听觉反应并判断其听力情况
D.在与听障儿童沟通时,要面容亲切、动作轻柔
E.测试时保持安静,木带有任何具有提示性的动作
关于小儿听力语言康复教育基本观念中的特殊需要观,下列说法错误的是()。
A.满足听障儿童特殊教育需要的先决条件,就是要为其生长和发展提供一个最少受限劁的康复教育环境
B.最少受限制的康复教育环境是指最少受限制的物理环境、最少受限制的社会环境和最少受限制的教育课程
C.这种教育不仅是因为听障儿童的特殊而过多地减少内容、降低难度,而且还要充分满足听障儿童的需要,尽可能地促使其发挥潜能,不仅能生活在社会,而且还能获得个体的发展与成功
D.最少受限制的社会环境是指尽可能地为听障儿童提供社会交互活动,使其与他人相互了解、尊重,学习对社会做出必然要作出的顺应,学会共处,并获得社会生活的信心
E.最少受限制的教育实施的关键,是依据听障儿童个体本身的学习能力、特殊程度与客观条件之差异,将他们安置在最少受限制的环境中接受特殊教育,以使个体的身心得到充分的发展
关于指导听障儿童养成聆听习惯的训练,下列说法正确的是()。
A.让听障儿童知道不同的物品可以发出不同的声
B.从易于分辨的单词开始
C.训练他们会感觉卢音的有无
D.听觉记忆练习
E.从借助于情景过渡到自然的场面
A.可以使其器官不会退化萎缩,保留适当的功能
B.盲人可以通过触觉和听觉来补偿视觉失去的功能
C.听障儿童可通过配戴助听设备适当补偿听力损失
D.听障儿童可通过视知觉进行看话
A.坐于听障儿童的正前方
B.负责给出不同频率及强度的测试声
C.当听障儿童做出正确的听觉反应时及时给出发光的奖励玩具
D.尽量保持安静低调
E.负责及时诱导昕障儿童的注意力
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