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提问人：网友wangmiao24 发布时间：2022-01-06

[单选题]

在学习“种群数量的变化”时，学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示，对“种群数量的变化”实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的()。

A.提高生物科学素养

B.倡导探究学习

C.注重与现实生活的联系

D.注重理论联系实践

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第1题

在学习“种群数量的变化”时，学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交在学习“种群数量的变化”时，学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示，对“种群数量的变化”实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的（）

A.提高生物科学素养

B.倡导探究学习

C.注重与现实生活的联系

D.注重理论联系实践

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第2题

实验误差是做实验时经常面对的问题，如何减少实验误差是做实验时必须解决的问题，请分析并回答有关问题：（）在探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化的实验中，两位同学从同一支试管中吸取酵母菌培养液，通过血球计数板进行计数，记录的数据差别较大，很可能的原因是___________

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第3题

学生培养酵母菌，定期测量酵母菌的种群数量，最后画出了酵母菌种群增长的“S”型曲线。这个学习活动构

建的是（）。

A.物理模型

B.数学模型

C.概念模型

D.图标模型

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第4题

（）即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境.通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动达到培养学生的目的。

A.合作学习

B.探究学习

C.被动学习

D.自主学习

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第5题

探究性学习在音乐课堂中是经常被提到的一个活动安排，在教学中，创设一种类似于研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等环节达到培养学生的目的，下列哪一项不属于探究性学习的形式？（）

A.集体探究

B.小组探究

C.个人探究

D.师生探究

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第6题

语文课上老师为大家讲解演讲的知识时，首先讲解了演讲的基本要求，然后讲解了演讲的技巧和方法，该如何准备一篇演讲稿以及演讲过程中要注意的诸多事项，最后详细举例，并用多媒体播放著名的演讲视频。之后，教师布置作业，让学生搜集素材写一篇演讲稿并进行3分钟演讲。对以上教学设计分析不正确的是（）。

A.锻炼了学生之间合作学习的能力

B.通过理论和实践的学习掌握了演讲技能

C.锻炼了学生的写作能力

D.锻炼了学生搜集信息、处理信息的能力

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第7题

在学习一天中太阳高度的变化和运动方位的变化时，地理老师让学生通过留意学校内物体在不同时刻其影子的长短以及其影子的方位变化来学习。该老师所用的教学方法属于（）

A.讲授法

B.参观法

C.演示法

D.观察法

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第8题

离散Leslie模型刻画多年龄组的动物数量变化，得到[图],...

离散Leslie模型刻画多年龄组的动物数量变化，得到离散Leslie模型刻画多年龄组的动物数量变化，得到[图],...离散Leslie模型刻画多年龄组的 , 其中矩阵为Leslie矩阵。进一步考虑动物种群管理问题时，通过屠宰对每个年龄组的数量进行控制，假设第i个年龄组的动物按的比例屠宰，称为第i组的屠宰率，并称矩阵离散Leslie模型刻画多年龄组的动物数量变化，得到[图],...离散Leslie模型刻画多年龄组的为屠宰矩阵，则根据持续屠宰策略的要求屠宰后各个年龄组的数量不变得到方程. 其中矩阵也是Leslie矩阵。

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第9题

下列探究实验不能达到实验目的的是（）

A.在蚜虫活动的范围内，可以用样方法估算蚜虫的种群密度

B.随机选取若干样方，通过计数样方内某种双子叶植物的个体数，可以求得该种群密度

C.通过取样器取样的方法可以采集、调查土壤中小动物的种类和数量，如鼠妇、蝗虫等

D.通过对酵母菌培养液抽样检测的方法，可以研究培养液中酵母菌数目变化规律

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第10题

自主学习是从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学中创设类似于学术或学科研究的情境，通

过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。()

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